Verbale Angriffe im Schulalltag - Sekundarstufe I - Pädagogische ...

Verbale Angriffe im Schulalltag
Ergebnisdarstellung
Antworten auf die drei Fragestellungen
P13
P 15
"In dem Moment, indem so etwas passiert, ist
man immer, gibt es innerlich einen Adrenalinschub,
weil dann bist du so dermassen
schockiert als Lehrer, dass du dich nicht
mehr genau erinnern kannst, was du gemacht
hast. Du bist so wie in einer Art Trancezustand,
weil du weisst, jetzt bist du ganz,
ganz... an einem Punkt, ich meine er ist ja
bekannt gewesen dafür, dass er gewalttätig
war, oder."
"... alles solche Sachen versuchte man zu
verhindern, also eben, unter der Androhung
auch, natürlich denn aus Angst ja wenn ich
denn das machen würde, ich will ja das nicht
riskieren (LP spricht hier von der Suizidandrohung
der Schülerin wenn man sie abstufe)
Schockiert (Z. 378)
voller Angst (R)
Frustriert (Z. 426)
... ich war dann völlig frustriert und habe
sogar geweint dort..."
P 15 Keine explizite Beschreibung des Gefühls Keine explizite Beschreibung
des Gefühls
P 18 Keine explizite Beschreibung des Gefühls Keine explizite Beschreibung
des Gefühls
Tabelle 10: Gefühlsbeschreibung und Einordnung in Gefühlsklassen
In der Tabelle fällt auf dass wenige Gefühlswörter nach Rosenberg benützt worden
sind. Und von neun Lehrpersonen haben vier Personen in ihrer Darstellung gar keine
Gefühlswörter nach Rosenberg benützt.
Bei den anderen fünf Personen zeigen sich folgende Schwerpunkte in dieser Tabelle:
Die Emotionen gehen zum Teil hoch bei verbalen Angriffen. Die fünf Personen haben
ihre Innenwelt mit den Wörtern "verletzt, aufgeregt, wütend, erschüttert, schockiert,
frustriert, voller Angst" beschrieben. Dabei kommen die Gefühlswörter "wütend"
(dreimal) und "verletzt" (zweimal) bei mehreren Personen vor.
Masterarbeit Tanja Rothenfluh 8. November 2007 Seite 86 von 126