Verbale Angriffe im Schulalltag - Sekundarstufe I - Pädagogische ...

Verbale Angriffe im Schulalltag
Diskussion
Auswertung der Untersuchungsergebnisse
der Mutter dieser Schülerin zurückdachte, welche ihr dankte und ihren Einsatz über
die Jahre würdigte. Sie konnte sich selbst tröstend beeinflussen, indem sie gezielt
an positive Erfahrungen dachte.
Die Lehrperson im Fall P6 wird am Telefon von einer Mutter massiv angegriffen und
beleidigt, weil die Tochter den Raum zum Mittagskurs nicht gefunden hat. Es gelingt
ihr am Telefon, den sachlich richtigen Aspekt der Anschuldigung entgegenzunehmen
und sich dafür zu entschuldigen, sie kann aber die Anschuldigung dort, wo es zu viel
ist, zurückweisen. Sie hört zu, entschuldigt sich für eigenes Vergessen und grenzt
sich gleichzeitig erfolgreich ab. Dies scheint mir eine erfolgreiche Strategie zur
Selbstbehauptung bei gleichzeitiger Offenheit im Kontakt zu sein.
Die Lehrperson P 10 wird in der Klasse von einem Schüler mehrmals angelogen. Es
geht um Absenzen vom Unterricht wegen Arztterminen. Konkret wünscht sich die
Lehrperson, dass der Schüler seine Lüge zugeben und sich entschuldigen kann.
Hingegen erfüllt der Schüler in diesem Ereignis seine Erwartungen und Wünsche
nicht. Es werden in der Lehrperson Ängste geweckt, welche tiefe Persönlichkeitsschichten
betreffen. Zu diesen gehört u.a. die Angst vor dem schrecklichen Zustand,
dass man niemandem (nicht einmal den nächsten) trauen kann. Hier zeigt sich, dass
die Lehrperson selbst massiv verletzt ist, dem Schüler ihre Wut mitteilen kann, und
schon nach kurzer Zeit einen Strich darunter ziehen kann. Sie bewältigt ihre Verletzung
ohne äussere Hilfe. Sie bietet dem Schüler auch eine Chance, um sich zu entwickeln.
Einerseits indem sie ein Modell ist, wie man mit Enttäuschungen, Verletzungen
und Wut umgeht, andererseits indem sie der Verletzung nicht mit Rache begegnet,
sondern verzeihen und neu beginnen kann.
Die Lehrperson P8 erfährt vom Vater in einem Elterngespräch, dass die Tochter wütend
nach Hause kommt, auch kritisiert der Vater ihren Stil und meint, sie könne die
Klasse mit weniger Strafen führen. Die Lehrperson ist in diesem Moment verletzt,
doch hört sie dem Vater immer noch zu. Und zwar so gut, dass sie mit der Klasse,
die ihr tatsächlich schon seit Monaten Disziplinschwierigkeiten bietet, einen neuen
Weg geht. Sie bespricht mit der Klasse die Disziplinprobleme und bezieht die Schülerinnen
und Schüler bei der Lösung dieser Probleme mit ein, sie zieht sie somit in die
Verantwortung. Zwar gelingt es nicht, die Disziplinprobleme ganz zu lösen, aber die
Lehrperson kommt mit der Klasse auf eine neue Ebene der Problemlösung. Dieser
Masterarbeit Tanja Rothenfluh 8. November 2007 Seite 108 von 126