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Honal/Knoll: Schullaufbahnberatung
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(a), der Studienwahlvorbereitung (l) und der Beratung zum Abschluss der Schulart (j).
Man könnte im Vergleich dazu folgern, die Beratungslehrkräfte an den Gymnasien werden
stark durch die Beratungen in der Unter- und Mittelstufe ausgelastet.
5. Schullaufbahnberatung durch Schulpsycholog(inn)en
Entgegen ersten Vermutungen Außenstehender ist, wie die Daten aus Abb. 3 zeigen,
Schullaufbahnberatung vor allem für die Schulpsychologen außerhalb der zentralen
Schulberatungsstelle sehr wichtig. Einerseits münden oft zunächst als pädagogischpsychologische
Probleme beginnende Einzelberatungen bei einer differenzierten Schullaufbahnberatung,
da z.B. dringend eine stärkere oder schwächere Herausforderung des
Kindes erwogen werden muss. Anderseits gehen Schullaufbahnberatungen Hand in
Hand mit pädagogisch-psychologischen Diagnosen und Hilfen, die der Schulpsychologe
aufgrund seiner dafür umfassenden Ausbildung leistet. Diese Bedeutung der Schullaufbahnberatung
erfordert auch eine einschlägige Fortbildung der Schulpsychologen, da das
gerade an den zentralen Stellen sehr günstige gleichzeitige Angebot Schulpsychologe
und Beratungslehrkraft eher selten anzutreffen ist.
Die Erhebung des ISB vom Nov. 2002 an die Schulpsychologen in Bayern erfragte nur
„Fallzahlen aus dem letzten Schuljahr zu aktuellen Themen“ z.B. zur Legasthenie und zu
ADS-Störung, so dass zur Schullaufbahnberatung leider keine neuen Erkenntnisse vorliegen.
6. Pädagogische Abwägungen bei der Schullaufbahnberatung
Die besondere fachliche Kompetenz der Beratungsfachkraft zeigt sich oft in den Abwägungen,
die nicht den Ratsuchenden vorgetragen, sondern sich vor und während einer
Beratung im „Kopf“ des Beraters abspielen. Wenn ich z. B. bedenke (und mir erarbeitet
habe), dass es an den 68 Wirtschaftsschulen nur zwei Internate gibt und auch im Einzugsgebiet
eine solche Schule fehlt, werde ich Ratsuchenden eine solche Laufbahn, auch
wenn sie zur Begabung und Interesse des Kindes passen könnte, kaum ins Gespräch
bringen. Das ist ein äußerliches Beispiel. Meist muss mehr bedacht werden, z.B. vom
Kind her die familiäre Perspektive, die Vorkenntnisse und Belastbarkeit, von der Schule
her die Anforderungen, das Profil, die Zusatzangebote. Nur ein Teil dieser Abwägungen
wird dann Gegenstand des gemeinsamen Beratungsgesprächs zur Schullaufbahnberatung.