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- 84 - Jüngling: Schulberatung bahnt den Weg
Schlegel: Schulberatung als externe Unterstützung innerer Schulentwicklung - 85 - Heinz Schlegel Schulberatung als externe Unterstützung innerer Schulentwicklung Einleitung Erste Ansätze, extern Schulen zu unterstützen, konnten schon beim Augsburger Schulkongress am 11. und 12. April 2000 erkundet werden. Wer nicht dabei sein konnte, kann sich mit der URL: www.bildungsoffensive-bayern.de. auch über Links, Daten, Berichte und Thesen zum o. g. Schulkongress informieren. Während den meisten Schulen noch kein professionelles Unterstützungssystem zur Verfügung stand, das sie nutzten, könnte für die Schulen, die sich „nach Augsburg“ auf den Weg machen, vieles leichter werden: Bei den Ministerialbeauftragten und Bezirksregierungen werden nunmehr über die Schulentwicklungskoordinatoren für die jeweilige Schulart und durch schulartübergreifende Schulentwicklungsberater die Beratungs- und Unterstützungsmöglichkeiten geschaffen, die den Schulen auf Abruf zur Seite stehen, also sie in ihrem Entwicklungsprozess begleiten. Im Bereich der Wirtschaft, aber auch in der Verwaltung werden Innovationen immer häufiger durch externe Organisationsberater unterstützt. Diese stellen Ihr Know-how zur Verfügung mit dem Ziel, einen systematischen und zielgerichteten Veränderungsprozess zu gestalten. Genau darum geht es jetzt auch bei der Unterstützung von Schulen in ihrer inneren Schulreform. Der vorliegende Beitrag will darüber informieren, wie systematische und selbstgesteuerte Entwicklungsprozesse in Schulen gelingen und auf welche Bereiche sich die Veränderungen beziehen können. Auf dieser Grundlage soll reflektiert werden, was externe Organisationsberatung leisten und wie sie den Entwicklungsprozess unterstützen kann, welche Qualifikationen externe Berater benötigen und wie ein systematisches Unterstützungssystem aufgebaut werden kann. Innere Schulentwicklung als selbstgesteuerter Prozess 1. Kennzeichen der Entwicklungsprozesse in Organisationen Entwicklungsprozesse in Organisationen zeichnen sich dadurch aus, dass sie • betriebsumfassend sind, also alle Mitglieder der Organisation einschließen, • mit den Bedürfnissen der Beteiligten und der Organisation vereinbar sind, • selbstregulierend und an innere Gegebenheiten angepasst sind, • planmäßig und strukturiert sind, • gemeinsame Lernprozesse aller Beteiligter darstellen, • eine ständige Anpassung an eine sich wandelnde Umwelt ermöglichen, • langfristig angelegt sind, • eine Veränderung von Einstellungen und Werten beinhalten, • einen sozialen und kulturellen Wandel darstellen, • die Leistungsfähigkeit der Organisation verbessern. (nach Fengler, 1999)
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