Museen und Lebenslanges Lernen - Network of European Museum ...
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Folgerungen für die Fortbildung der<br />
Kunst- <strong>und</strong> KulturvermittlerInnen in<br />
der <strong>Museum</strong>sarbeit<br />
Die sich wandelnde Funktion des<br />
<strong>Museum</strong>s innerhalb der Gesellschaft<br />
mit einer wachsenden<br />
Besucherorientierung <strong>und</strong> entsprechend<br />
neuen Vermittlungsansätzen<br />
hat enorme Auswirkungen<br />
auf die Schulung in der <strong>Museum</strong>svermittlungsarbeit.<br />
Die derzeit allgemein<br />
verfolgten Richtlinien zielen auf<br />
Bekämpfung sozialer Ausgrenzung,<br />
Zielgruppenerweiterung, Verbesserung<br />
des interkulturellen Verständnisses<br />
<strong>und</strong> Förderung des Rechts auf Kultur<br />
für Alle ab. Sie implizieren, dass die<br />
<strong>Museum</strong>smitarbeiterInnen sowohl<br />
über die globalen Zusammenhänge<br />
als auch die potentiellen <strong>Museum</strong>sbesucherInnen<br />
unterrichtet sein<br />
müssen. Sachkenntnis bezüglich der<br />
Exponate <strong>und</strong> Ausstellungen werden<br />
vorausgesetzt. Ihr Bewusstsein sollte<br />
für den jeweiligen gesellschaftlichen<br />
<strong>und</strong> politischen Kontext geschärft<br />
sein, um Ursprung <strong>und</strong> Tragweite<br />
dieser Vorgehensweisen einordnen zu<br />
können. Außerdem sollten sie sich der<br />
Bedeutung der Übertragbarkeit des<br />
Ausstellungsinhalts auf Vorwissen <strong>und</strong><br />
Fähigkeiten des potenziellen Publikums<br />
bewusst sein. Man sollte sich daher<br />
auch verdeutlichen, dass die meisten<br />
BesucherInnen keine ExpertInnen für<br />
das Ausstellungsthemas sind <strong>und</strong> über<br />
wenig Fachkenntnis verfügen.<br />
Obwohl die Erfahrungen <strong>und</strong> Richtlinien<br />
innerhalb Europas stark voneinander<br />
abweichen, besteht in Bezug auf<br />
Projektplanung <strong>und</strong> Vermittlungsarbeit<br />
ein weitgehendes Einverständnis <strong>und</strong><br />
eine Übereinstimmung mit den vier<br />
Bereichen, bei denen Kompetenzen<br />
notwendig sind: Vorbereitung,<br />
Gestaltung <strong>und</strong> Planung, Ausführung<br />
<strong>und</strong> Evaluation.<br />
Vorbereitung:<br />
�� Ideen entwickeln<br />
�� Zusammenhänge analysieren –<br />
im Hinblick auf Publikum, Thematik<br />
<strong>und</strong> die Einrichtung<br />
�� Hintergr<strong>und</strong>informationen sammeln –<br />
im Hinblick auf Sammlung, Publikum<br />
<strong>und</strong> Lernstile<br />
�� Netzwerke <strong>und</strong> Partnerschaften bilden<br />
�� Ausstellungen <strong>und</strong> Rahmenprogramme<br />
planen<br />
�� Fortbildungsbedarf ermitteln<br />
�� Passende Weiterbildungsangebote für die<br />
MitarbeiterInnen sicherstellen<br />
Gestaltung <strong>und</strong> Planung:<br />
109<br />
�� Organisatorische Kompetenzen:<br />
Entwicklung passender Veranstaltungen,<br />
Projektmanagement, Finanzplanung,<br />
Ermittlung von <strong>und</strong> Kontaktherstellung mit<br />
potenziellem Publikum, Zeitmanagement<br />
�� Vermittlungskompetenz: Bestimmung<br />
von Lernzielen <strong>und</strong> -erwartungen,<br />
Identifi zierung der Lernansätze,<br />
Entwicklung museumspädagogischer<br />
Programme <strong>und</strong> Herstellung von<br />
Vermittlungs- <strong>und</strong> Lernmaterialien<br />
Ausführung:<br />
�� Inszenierung <strong>und</strong> Präsentation der<br />
Veranstaltungen<br />
�� Durchführung der dazugehörigen<br />
museumspädagogischen Aktionen<br />
Evaluation:<br />
�� Kontrolle <strong>und</strong> Beurteilung der Aktionen<br />
<strong>und</strong> Veranstaltungen während ihrer<br />
Durchführung sowie nach ihrem Abschluss<br />
�� Vergleich der Lernergebnisse mit den zuvor<br />
festgelegten Lernzielen<br />
�� Untersuchung der Zufriedenheit von<br />
Kooperationspartnern <strong>und</strong> Nutzern
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