Museen und Lebenslanges Lernen - Network of European Museum ...

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ergeben: finanzielle Gründe, zeitliche
Einschränkungen aufgrund familiärer
und beruflicher Verantwortung,
Krankheit oder Beeinträchtigung,
Probleme mit Verkehrsanbindung oder
Kinderbetreuung und ein fehlendes
Angebot am Wohnort.
Untersuchungsergebnisse belegen,
dass die Haupthindernisse auch
kulturelle, soziale oder psychologische
Ursachen haben können. Dazu zählen
eine im Kindesalter entstandene
Abneigung gegenüber der Schule
oder Zugehörigkeit zu einer sozialen
Klasse oder Geschlechtervorstellung,
die Lernen nicht als adäquate
Beschäftigung für Erwachsene ansieht.
Solche Barrieren sind schwieriger zu
überwinden, weil sie mit Gefühlen und
Vorurteilen verbunden sind, die auf tief
verwurzelten Wertvorstellungen und
Einstellungen basieren.
1.4 Einstellungen
und Motivationen,
die den Lernprozess
begünstigen
Was macht den Unterschied aus?
Warum entschließen sich manche
Erwachsene dazu, auf den Lernprozess
einzugehen und andere nicht?
Die Antwort auf diese Frage kann
für MuseumspädagogInnen bei
der Entwicklung neuer Strategien
zur Erschließung erwachsener
Besuchergruppen hilfreich sein.
Verschiedene Studien im Bereich
der Erwachsenenbildung ergeben für
das Lerninteresse bei Erwachsenen
weitgehend übereinstimmende
Faktoren. Die Einstellung wird stark
von der Familie und der kulturellen
Herkunft beeinflusst, ebenso der
Klassenzugehörigkeit, dem Geschlecht,
dem Bildungsweg und den sozialen
Netzwerken. Obwohl streng genommen
nicht alle dieser Aspekte auf das
Lernen im Museum zutreffen, ist es
nützlich, sie im Gedächtnis zu behalten,
wenn man Vermittlungsprogramme und
-projekte für Erwachsene in Museen und
Galerien entwirft.
�� Familie: Verstehen, was die Kinder in
der Schule lernen, um sie besser im
Lernprozess unterstützen zu können.
Darüber hinaus regt die Teilnahme am
Familienprogramm des Museums die
Eltern häufig zu eigener Lernaktivität an.
�� Sozial: Neue Freundschaften knüpfen, dem
Bedürfnis nach sozialem Umgang und
Freundschaften nachkommen.
�� Bildungserweiterung: Einen höheren
Abschluss oder ein Karriereziel erreichen.
�� Sich in eine Gemeinschaft integrieren und
aktiv zu ihr beitragen. Dies gilt vor allem
für Menschen mit Migrationshintergrund.
�� Als Vorbild und zur Ermutigung anderer
Menschen: Familie, FreundInnen,
ArbeitskollegInnen, PädagogInnen,
BeratungsdienstleisterInnen,
GemeindemitarbeiterInnen und
ArbeitgeberInnen.
�� Beteiligung an Gemeinschaftsaktionen
oder ehrenamtlichen Aufgaben und
Diensten, auch unter Berücksichtigung der
Weiterentwicklung von Fähigkeiten sowie
identitätsstiftender und kulturfördernder
Aspekte.
�� Arbeit: Eine Beförderung erreichen und die
eigene Leistungsfähigkeit am Arbeitsplatz
steigern.
�� Persönlichkeitsentwicklung: Das eigene
Wissen und die eigenen Fähigkeiten
verbessern, eigene Interessen und Hobbys
verfolgen.
�� Wendepunkt im Leben oder Krise:
Auswanderung, Todesfall, Krankheit,
Arbeitslosigkeit, Umzug, Scheidung,
Ruhestand.
Zwang oder Verpflichtung durch
��
Arbeitsstelle oder den Staat im
Zusammenhang mit Umschulung,
Sozialhilfebestimmungen oder
Einbürgerungsgesetzen.