Museen und Lebenslanges Lernen - Network of European Museum ...

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62 WAS KÖNNEN MUSEEN TUN, UM FÜR FAMILIEN ATTRAKTIV ZU WERDEN UND SIE ALS STAMMPUBLIKUM AN SICH ZU BINDEN? Zum Gelingen von Projekten trägt bei: �� Das Lerninteresse der Familien zu kennen und in der Ausstellungsgestaltung darauf einzugehen. Ein Museum kann es sich nicht leisten, den Bedarf einer so großen Besuchergruppe zu ignorieren. �� Besondere Angebote und Veranstaltungen für Familien verstärkt an den Wochenenden und während der Schulferien anzubieten. Familiäres Lernen im Museum wird von den Erwachsenen gesteuert, es orientiert sich jedoch an den Kindern. Erwachsene sollten sich bei der Nutzung der zur Verfügung stehenden Angebote imstande fühlen, die Interessen ihrer Kinder lenken und fördern zu können. Keine andere Gruppe lernt auf diese Weise, aber die Größe dieser Zielgruppe rechtfertigt die besondere Aufmerksamkeit und die nötigen Ausgaben. �� Attraktive Eintrittspreise, Bildungsangebote, Informations- und Materialsammlungen und besondere Projekte und Workshops für Familien anzubieten. Ist die Museumsgastronomie familienfreundlich? Gibt es eine Auswahl preiswerter Gerichte, die Kinder mögen, oder eventuell eine spezielle Kinderkarte? �� Einladender gegenüber BesucherInnen zu werden. Museen sollten zur sozialen Interaktion ermutigen. Dazu muss eine entspannte Haltung gegenüber Fremd- bzw. Störgeräuschen im Museum herrschen und es müssen Orte mit Bewegungsfreiheit geschaffen werden, die es den BesucherInnen ermöglichen, sich hinzusetzen, mitgebrachte Verpfl egung zu essen oder das Kind zu stillen. �� Intelligente und gleichermaßen unterhaltsame Aktivitäten anzubieten. Wo immer es die Möglichkeit dazu gibt, sollten interaktive Elemente in die Ausstellung integriert werden, damit Erfahrungen geteilt werden und den Erwachsenen die Anleitung ihrer Kinder erleichtert wird. Computer sind immer sehr begehrt, deshalb sollte man bedenken, dass das Platzangebot um die Stationen ausreichend sein sollte, so dass mehrere BesucherInnen sich gemeinsam an der Aktion beteiligen können. Hingegen ist es unwahrscheinlich, dass es gelingt, die Aufmerksamkeit von Familien mit reihenweise aufgestellten Vitrinen zu gewinnen. �� Investitionen in Lernmaterialien tätigen, die sich für Eltern und Kinder eignen. Materialsammlungen und Informationsmodule bieten Familien die Unabhängigkeit, gemeinsam zu lernen, indem eigene Aufgaben, Spiele und Wege vorgeschlagen werden. Oft enthalten sie darüber hinaus Dinge, die mit nach Hause genommen werden können und die als Erinnerung an den Museumsbesuch dienen. Zur Vertiefung der Lernerfahrung der Familie kann zum Beispiel schon eine einfache Liste mit weiteren Fragen zur Ausstellungsthematik, die eine Diskussion über die Ausstellung anregt, ausreichen. �� Die Begrüßung der BesucherInnen durch ein freundliches und qualifi ziertes Museumsteam und MitarbeiterInnen, die für die Belange der Familien zur Verfügung stehen, wenn diese es möchten. An dieser Stelle bedarf es etwas Fingerspitzengefühl. Manche Familien fühlen sich schnell bedrängt, wenn sie bei der gemeinsamen Freizeitgestaltung mit ihren Kindern gleich von mehreren VermittlerInnen umgeben sind. Es gibt hervorragende Beispiele für durch Museumspersonal betreute Trolleys, Erzählprojekte und Rollenspielaktionen für junge BesucherInnen und ihre BetreuerInnen. Bei diesen Aktionen übernimmt das Museumspersonal jedoch den Part der elterlichen Anleitung. Es bedarf noch weiterer Studien, um die besonderen Bedürfnisse von Familien in solchen interaktiven Situationen zu klären. �� Informationstafeln in hoher Qualität mit verschiedenen Komplexitätsstufen und Umfang anzubieten. Speziell für Kinder markierte Rundgänge durch die Ausstellung, die dazu
Jean Brady im Vermittlungsprozess bei der Ausstellung „Come to the Edge...” im Irish Museum of Modern Art. Foto: Irish Museum of Modern Art, Dublin 63
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126 www.aam-us.org (American Associ
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