Nachhaltigkeitsbericht 2022

REFLEXION UND
DISKUSSION IN DER LEHRE
Die Fähigkeit, Inhalte kritisch zu reflektieren
und darauf aufbauend konstruktive
Diskussionen zu führen, ist nicht
nur im wissenschaftlichen Kontext eine
wichtige Kompetenz, sondern auch ein
Eckpfeiler nachhaltiger Entwicklung.
Die kritische Auseinandersetzung mit
vorherrschenden Gegebenheiten und
Strukturen ebnet den Weg für alternative
Ideen, innovative Lösungen und neue
Sichtweisen, die einen Wandel hin zu
einer nachhaltigen Gesellschaft unterstützen.
Transformationsprozesse sind
aber nie geradlinig und bergen zahlreiche
Spannungsfelder und Widersprüche
zwischen unterschiedlichen, immer wieder
auszuverhandelnden Zielen in sich.
Diese Zielkonflikte müssen thematisiert
und bearbeitet werden.
Die BOKU möchte ein Ort sein, an dem
zukunftsweisende Ideen geschmiedet
und Innovation gefördert werden. Daher
braucht es sowohl physische als auch
zeitliche Räume, die Kreativität, kritische
Debatten und Selbstreflexion ermöglichen.
siehe auch Kapitel
„Studienbefragung“, S. 28
6
Bereits in vorangegangenen
Nachhaltigkeitsberichten wurden
exemplarisch Lehrveranstaltungen
angeführt. Jedes Jahr werden
andere Lehrveranstaltungen
vorgestellt.
Im Hörsaal
Durch angeleitete Reflexion und Diskussion
im Rahmen von Lehrveranstaltungen
und durch die Einbettung von studienspezifischem
Fachwissen in einen
breiteren Nachhaltigkeitskontext werden
Studierende dazu ermutigt, sich kritisch
sowohl mit den Inhalten ihres Studiums
als auch mit gesellschaftlichen Entwicklungen
auseinanderzusetzen. Zusätzlich
wird eine konstruktive Diskussionskultur
der Studierenden gefördert.
Die bereits erwähnte Studierendenbefragung
zeigt allerdings, dass die
Rahmenbedingungen des Studiums
zu wenig Zeit und Raum für kritischen
Diskurs und Reflexion bieten.
Dieser Schluss lässt sich vor allem aus
den Antworten auf die offenen Fragen
ziehen. Dabei wurde besonders Bezug
auf das kritische Hinterfragen von Lehrinhalten
genommen. Auch die Reflexion
von Wechselbeziehungen zwischen den
Nachhaltigkeitsdimensionen und innerhalb
dieser, wird weniger hoch bewertet
als die inhaltliche Auseinandersetzung
mit den Dimensionen der Nachhaltigkeit.
Ebenso ist die Reflexion von unterschiedlichen
Wertehaltungen innerhalb
der Lehre insgesamt noch ausbaufähig.
Nachstehend exemplarisch eine kleine
Auswahl 6 an Lehrveranstaltungen, die
viel Raum für kritische Diskussion und
Reflexion bieten:
Wissenschaft in Politik und Gesellschaft (Vorlesung & Seminar)
Ziel der Lehrveranstaltung ist es, die Studierenden
mit der Rolle und Funktion von
wissenschaftlichem Wissen in unserer
Gesellschaft vertraut zu machen. Konkret
werden Konzepte, Modelle und Theorien
des Interaktionsverhältnisses von
Wissen(schaft), Politik und Gesellschaft
vorgestellt und anhand empirischer
Fallstudien diskutiert. Die zugrundeliegenden
Annahmen werden aufgedeckt
und die Funktion von Wissen und Expertise
in Entscheidungsprozessen bewertet.
Damit sollen die Studierenden
angeregt werden, ihre eigene Rolle als
zukünftige Expert*innen kritisch reflektieren
zu können.
Ernährungssouveränität – Theorie und Praxis eines alternativen
Lebensmittel- und Agrarsystems (Vorlesung & Seminar)
Im Rahmen der Lehrveranstaltung werden
unterschiedliche Facetten von Ernährungssouveränität
aus verschiedenen
Blickwinkeln beleuchtet. Die
Lehrveranstaltung bietet eine Problem-
analyse unseres gegenwärtigen Lebensmittel-
und Agrarsystems, diskutiert aktuelle
Hindernisse und Herausforderungen
und stellt Alternativen sowie Handlungsmöglichkeiten
vor. Gemeinsam mit