Klassengespräch im Mathematikunterricht - KOBRA - Universität ...

Abbildung 1: Das Angebots-Nutzungs-Modell (Helmke, 2009, S. 73)
Das Angebots-Nutzungs-Modell stellt einen Ordnungsrahmen für die wechselseitige Verknüpfung
der verschiedenen Variablenblöcke her, mit deren Hilfe die Wirksamkeit von Unterricht
erklärt werden kann (vgl. Helmke, Helmke, Heyne, Hosenfeld, Kleinbub et al., 2007a).
Die Qualität des Angebots, also des Unterrichts, wird demnach von Merkmalen der Lehrperson,
der Schule sowie von Rahmenbedingungen im Schulsystem beeinflusst, während die
Nutzung dieses Angebots von individuellen Schülermerkmalen, von Merkmalen des familiären
Hintergrunds der Schüler sowie von außerfamiliären Einflüssen bestimmt wird. Laut des
Angebots-Nutzungs-Modells hängt schulisches Lernen davon ab, „inwieweit es Lehrpersonen
gelingt, unter den Bedingungen wirkender Stützsysteme ein optimales Lernangebot zu
schaffen und zugleich die Lernenden darin zu unterstützen, dieses Angebot optimal wirksam
zu nutzen“ (Pauli & Reusser, 2006, S. 789).
Das Angebots-Nutzungs-Modell nach Helmke (2009) überträgt die Schaffung des Angebots
der Lehrperson und schreibt dessen Nutzung den Schülern zu. Das Unterrichtsangebot
muss jedoch nicht immer von der Lehrperson stammen. So können auch Schüler Angebote
liefern, welche schließlich von der Lehrperson genutzt werden. Besonders in Klassengesprächen
kommt dies häufig vor, vor allem dann, wenn Schülerantworten nicht einfach hingenommen
werden, sondern für weitere Fragen oder Diskussionen genutzt werden. Klassengespräche
können demnach als ein stetiger Wechsel von Angebot und Nutzung betrachtet
werden.
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