Klassengespräch im Mathematikunterricht - KOBRA - Universität ...

Anzahl der Redebeiträge
20
15
10
5
0
6,0
7,4
Schüler
2131_21306 2141_21404 2322_23205 2332_23304
Klassen-ID
Abbildung 7: Durchschnittliche Anzahl von Redebeiträgen je Schüler im öffentlichen Unterrichtsgespräch
Während die durchschnittliche Häufigkeit von Redebeiträgen in den Klassen mit jeweils 23
Schülern (Klasse 2131_21306: 6 Beiträge je Schüler, Klasse 2141_21404: 7,4 Beiträge je
Schüler und Klasse 2322_23205: 6,7 Beiträge je Schüler) annähernd gleich ausfällt, weist
die Klasse, die lediglich 12 Schüler zählt (Klasse 2332_23204), mit 15,5 Beiträge je Schüler
eine deutlich höhere durchschnittliche Anzahl von Schülerbeiträgen auf. Das bedeutet, dass
die Schüler in dieser Klasse durchschnittlich fast dreimal so häufig im öffentlichen Unterricht
aufgerufen werden als in den übrigen drei Klassen. Neben der längsten Phase des öffentlichen
Unterrichts kann als weiterer Grund hierfür sicherlich die geringe Schülerzahl dieser
Klasse gesehen werden. Das bedeutet, dass Schülern in kleineren Klassen eine erkennbar
höhere Beitragswahrscheinlichkeit zukommt. Ihnen werden mehr Interaktionschancen eingeräumt
als Schülern in zahlenmäßig größeren Klassen. Durch die Hinzunahme weiterer Klassen
in die Stichprobe soll dieses Ergebnis im Anschluss an diese Arbeit näher untersucht
werden.
Die Analyse der Häufigkeit von Schülerbeiträgen hat gezeigt, dass in drei von vier Klassen
ein Zusammenhang zwischen der Beitragshäufigkeit und der Dauer des öffentlichen Unterrichtsgesprächs
besteht. Weiterhin konnte für alle Klassen gezeigt werden, dass sich die
Schülerzahl auf die durchschnittliche Anzahl von Redebeiträgen auswirkt. So steigen die
Interaktionschancen von Schülern, je weniger Schüler eine Klasse zählt.
Fragestellung 1b: Redeanteile der Lehrperson und der Schüler im öffentlichen Unterrichtsgespräch
Zur Überprüfung der Fragestellung 1b werden nicht, wie bei Fragestellung 1a, die absoluten
Redebeiträge herangezogen, sondern die prozentualen Anteile der Redebeiträge von Lehrern
und Schülern an der Redezeit. Dabei wird die ungleichmäßige Verteilung von Redebeiträgen
im öffentlichen Unterricht, welche sich bereits in den Abbildungen 6 und 7 zeigte,
noch deutlicher.
60
6,7
15,4