Klassengespräch im Mathematikunterricht - KOBRA - Universität ...

Die Studie verdeutlicht einmal mehr, wie stark sich trotz ähnlicher Rahmenbedingungen die
Mikroprozesse im Unterricht, die Interaktionen zwischen Lehrperson und Schülerinnen und
Schülern, in verschiedenen Klassen unterscheiden können.
Der Wert der Arbeit von Frau Ackermann liegt aber nicht nur darin, dass sie auf diese erheblichen
Unterschiede auf der Mikroebene aufmerksam macht, sondern auch darin, dass das
entwickelte Kategoriensystem jederzeit auf andere Fächer und andere Kontexte übertragbar
erscheint. Auf der Basis des erweiterten gesamten Datensatzes werden wir mit dem von
Frau Ackermann entwickelten Kategoriensystem und den daraus gewonnenen Daten weiteren
Forschungsfragen nachgehen. So werden wir prüfen, ob die Länge und die Verteilung
der Schülerbeiträge auch mit der hoch inferent beurteilten Unterrichtsqualität korrespondiert,
wie dies andere Studienergebnisse nahe legen und wovon die Anzahl der eingebrachten
Redebeiträge beeinflusst wird.
Schließlich bildet die Arbeit von Frau Ackermann eine wichtige Vorarbeit für stärker qualitative
Analysen, die davon ausgehen, dass Unterrichtsgespräche vor allem dann lernförderlich
sind, wenn sie die Lernenden zu anspruchsvollen kognitiven und metakognitiven Aktivitäten
herausfordern.
Das PERLE-Team gratuliert Frau Ackermann zur Verleihung des Martin-Wagenschein-
Preises und freut sich mit ihr über die Möglichkeit, ihre Studie in der vom ZLB herausgegebenen
Schriftenreihe Studium und Forschung publizieren zu können.
Kassel, im Oktober 2011 Prof. Dr. Frank Lipowsky und M.A. Katrin Gabriel
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