Klassengespräch im Mathematikunterricht - KOBRA - Universität ...

Fragestellung 2b: Redezeit im öffentlichen Unterrichtsgespräch, die sich mit dem Unterrichtsgegenstand
beschäftigt
Ein verändertes Bild der Verteilung zeigt sich bei der Betrachtung der jeweiligen Anteile gemessen
an der Redezeit. Diese Verteilung wird in Abbildung 10 graphisch dargestellt:
Prozentzahl
100
80
60
40
20
0
Redebeiträge mit Inhaltsbezug Redebeiträge ohne Inhaltsbezug Mischformen Restkategorie
57,3
12,8
29,9
48,6
15,0
36,3
43,4
29,9
26,7
0,1 0,1 0,1 0,1
2131_21306 2141_21404 2322_23205 2332_23304
Klassen-ID
Abbildung 10: Inhaltsbezug der Redebeiträge im öffentlichen Unterrichtsgespräch gemessen an der Redezeit
(in Prozent)
Wie die Abbildung 10 zeigt, bewegt sich der Anteil der Redezeit im öffentlichen Unterricht,
der einen deutlichen Bezug zum Inhalt aufweist, zwischen 36,8% (Klasse 2332_23304) und
57,3% (Klasse 2131_21306). Die Verteilung der Prozentzahlen in den vier untersuchten
Klassen ergibt einen Mittelwert von 46,5%. Das bedeutet, dass weniger als die Hälfte der
Redezeit in öffentlichen Unterrichtsphasen mit rein inhaltsbezogenen Äußerungen gefüllt ist.
Die hohe Abweichung der Anteile der inhaltsbezogenen Redebeiträge gemessen an der
Häufigkeit (vgl. Abb. 9) sowie der Redezeit (vgl. Abb. 10) könnte zum Teil dadurch erklärt
werden, dass Schülerbeiträge, die einen großen Anteil der inhaltsbezogenen Redebeiträge
ausmachen, oft nur wenige Sekunden andauern. Somit steigt zwar die Häufigkeit der inhaltsbezogenen
Redebeiträge, jedoch haben diese kurzen Äußerungen einen deutlich kleineren
Einfluss auf den Anteil der Redezeit.
Der Anteil der Redezeit, welche im öffentlichen Unterricht für nichtinhaltsbezogene Redebeiträge
genutzt wird, liegt zwischen 12,8% und 29,9%. Der Mittelwert liegt hier bei 18,7% und
somit nur 2,5% unter dem Wert, welcher für die Häufigkeit der Redebeiträge ermittelt wurde.
Bei der Betrachtung der Mischformen von Redebeiträgen fällt auf, dass die zeitlichen Anteile
dieser eine deutlich höhere Prozentzahl aufweisen als in Abbildung 9, welche die Anteile
gemessen an der Häufigkeit darstellt. So liegt die Redezeit, in der Redebeiträge sowohl mit
als auch ohne Inhaltsbezug gegeben werden, im Minimum bei 29,9% und im Maximum bei
46,0%. Dies ergibt einen Mittelwert von 34,7%, der somit deutlich höher liegt als jener, der
für die Mischformen gemessen an der Häufigkeit berechnet wurde. Die hohe Abweichung
beider Werte könnte sich dadurch erklären lassen, dass die sogenannten Mischformen besonders
häufig bei länger andauernden, vor allen von der Lehrperson gegebenen, Redebeiträgen
auftauchen. Hier vermischen sich inhaltliche und nichtinhaltliche Äußerungen. Letztere
sind oft prozeduralen Gegenstands, das heißt, sie beschäftigen sich mit unterrichtsorgani-
64
36,8
17,0
46,0