Klasse 2322_23205 Gültig Redebeiträge der Lehrperson und Schüler Häufigkeit Prozent Gültige Prozente Kumulierte Prozente kein Redebeitrag 63 8,4 14,8 14,8 GK 18 2,4 4,2 19,1 nichtidentifizierbarer Redebeitrag 11 1,5 2,6 21,6 Restkategorie 2 ,3 ,5 22,1 23205 207 27,5 48,7 70,8 232201 3 ,4 ,7 71,5 232202 5 ,7 1,2 72,7 232203 9 1,2 2,1 74,8 232204 1 ,1 ,2 75,1 232205 9 1,2 2,1 77,2 232206 1 ,1 ,2 77,4 232207 7 ,9 1,6 79,1 232208 13 1,7 3,1 82,1 232209 3 ,4 ,7 82,8 232210 12 1,6 2,8 85,6 232211 4 ,5 ,9 86,6 232212 4 ,5 ,9 87,5 232213 3 ,4 ,7 88,2 232214 10 1,3 2,4 90,6 232215 3 ,4 ,7 91,3 232216 3 ,4 ,7 92,0 232217 2 ,3 ,5 92,5 232218 6 ,8 1,4 93,9 232219 5 ,7 1,2 95,1 232221 14 1,9 3,3 98,4 232222 3 ,4 ,7 99,1 232223 4 ,5 ,9 100,0 Gesamt 425 56,4 100,0 Fehlend System 329 43,6 Gesamt 754 100,0 88
Klasse 2332_23304 Gültig Redebeiträge der Lehrperson und Schüler Häufigkeit Prozent Gültige Prozente Kumulierte Prozente kein Redebeitrag 51 6,2 10,4 10,4 GK 14 1,7 2,8 13,2 nichtidentifizierbarer Redebeitrag 23 2,8 4,7 17,9 Restkategorie 11 1,3 2,2 20,1 23304 245 29,8 49,8 69,9 233203 22 2,7 4,5 74,4 233205 8 1,0 1,6 76,0 233206 31 3,8 6,3 82,3 233207 3 ,4 ,6 82,9 233209 6 ,7 1,2 84,1 233210 4 ,5 ,8 85,0 233211 18 2,2 3,7 88,6 233212 8 1,0 1,6 90,2 233213 16 1,9 3,3 93,5 233214 11 1,3 2,2 95,7 233215 6 ,7 1,2 97,0 233216 15 1,8 3,0 100,0 Gesamt 492 59,9 100,0 Fehlend System 330 40,1 Gesamt 822 100,0 89
- Seite 1 und 2:
Silke Ackermann Klassengespräch im
- Seite 3 und 4:
INHALTSÜBERSICHT Abbildungs- und T
- Seite 5 und 6:
Abbildungs- und Tabellenverzeichnis
- Seite 7 und 8:
Die Studie verdeutlicht einmal mehr
- Seite 9 und 10:
ligung am Unterrichtsgespräch. Vor
- Seite 11 und 12:
2.2 Angebots-Nutzungs-Modell Das au
- Seite 13 und 14:
2.3 Merkmale guten Unterrichts Im v
- Seite 15 und 16:
und Gestaltung von Unterrichtstunde
- Seite 17 und 18:
konstruktivistische Ausgestaltung a
- Seite 19 und 20:
von Interaktionsprozessen ko-konstr
- Seite 21 und 22:
esteht ein Forschungsbedarf hinsich
- Seite 23 und 24:
5.3 Frageverhalten von Lehrern Das
- Seite 25 und 26:
Zusätzlich konnte Niegemann (2004)
- Seite 27 und 28:
6.1 Häufiges Aufrufen von leistung
- Seite 29 und 30:
Tabelle 5: Anzahl der Sprechgelegen
- Seite 31 und 32:
6.3 Aufrufverhalten von Lehrern bei
- Seite 33 und 34:
Schüler aufrufen, die sich vorher
- Seite 35 und 36:
Obwohl hinsichtlich des individuell
- Seite 37 und 38: eiträgen? Vor dem Hintergrund der
- Seite 39 und 40: Elternperspektive erfolgt durch Elt
- Seite 41 und 42: Einen deutlichen Mehrwert von Unter
- Seite 43 und 44: 8.4 Stichprobe der Untersuchung Die
- Seite 45 und 46: dung auf das Turn-by-Turn-Verfahren
- Seite 47 und 48: Beschreibung der Kategorien Identif
- Seite 49 und 50: in die Problematik der Multiplikati
- Seite 51 und 52: - Lieder, die von der Klasse gemein
- Seite 53 und 54: 00:10:04 - 00:10:09 L23205: Was kö
- Seite 55 und 56: Beschreibung der Kategorien Schüle
- Seite 57 und 58: 10 Analyse und Ergebnisse Im Folgen
- Seite 59 und 60: Anzahl der Redebeiträge 300 250 20
- Seite 61 und 62: Prozentzahl 100 80 60 40 20 0 Lehrp
- Seite 63 und 64: Prozentzahl 100 80 60 40 20 0 Redeb
- Seite 65 und 66: satorischen Aktivitäten, wie beisp
- Seite 67 und 68: Der Anteil liegt in diesen Klassen
- Seite 69 und 70: Tabelle 10: Verteilung der Schüler
- Seite 71 und 72: Anzahl der Redebeiträge 35 30 25 2
- Seite 73 und 74: Die folgende Tabelle 11 präsentier
- Seite 75 und 76: Wie hoch liegt der prozentuale Rede
- Seite 77 und 78: Wie gestaltet sich der Anteil von s
- Seite 79 und 80: getroffen werden, denn in allen Kla
- Seite 81 und 82: Gall, M. D. (1970). The use of ques
- Seite 83 und 84: Petko, D., Waldis, M., Pauli, C. &
- Seite 85 und 86: Anhänge Anhang 1 - Übersicht der
- Seite 87: Klasse 2141_21404 Gültig Redebeitr
- Seite 91 und 92: Klasse 2322_23205 Gültig Redebeitr
- Seite 93 und 94: Klasse 2322_23205 Gültig schüleri
- Seite 95 und 96: Klasse 2141_21404 SchülerID Redebe
- Seite 97: Klasse 2332_23304 SchülerID Redebe