Klassengespräch im Mathematikunterricht - KOBRA - Universität ...

INHALTSÜBERSICHT
Abbildungs- und Tabellenverzeichnis..................................................................................5
Vorwort....................................................................................................................................6
1 Einleitung.....................................................................................................................8
2 Unterrichtsqualität ....................................................................................................10
2.1 Unterricht und Lernerfolg ............................................................................................10
2.2 Angebots-Nutzungs-Modell.........................................................................................11
2.3 Merkmale guten Unterrichts ........................................................................................13
3 Unterricht als kommunikationsgeprägte Situation................................................15
4 Kommunikation und Wissenserwerb ......................................................................16
4.1 Kognitiv-konstruktivistische Perspektive .....................................................................17
4.2 Sozial-konstruktivistische Perspektive ........................................................................18
5 Klassengespräch – Befunde der empirischen Forschung....................................19
5.1 Gesprächsanteile ........................................................................................................20
5.2 IRF-Sequenz ...............................................................................................................21
5.3 Frageverhalten von Lehrern........................................................................................23
5.4 Frageverhalten von Schülern ......................................................................................24
5.5 Wartezeit .....................................................................................................................25
6 Schülerbeteiligung am Klassengespräch...............................................................26
6.1 Häufiges Aufrufen von leistungsschwächeren Schülern bei Dahllöf (1971) und
Lundgren (1972)..........................................................................................................27
6.2 Häufiges Aufrufen von leistungsstärkeren Schülern bei Brophy und Good (1976).....28
6.3 Aufrufverhalten von Lehrern bei Sacher (1995) ..........................................................31
6.4 Schülerbeiträge und Leistungsentwicklung bei Lipowsky et al. (2007) .......................34
7 Fragestellungen ........................................................................................................36
8 Projekt PERLE ...........................................................................................................37
8.1 Projektdesign ..............................................................................................................38
8.2 Erhebung der mathematischen Leistungen ................................................................39
8.3 Videostudie Mathematik..............................................................................................40
8.3.1 Bedeutung videobasierter Unterrichtsforschung .........................................................40
8.3.2 Auswertung der Videodaten........................................................................................41
8.3.3 Methoden der Videoanalyse .......................................................................................42
8.4 Stichprobe der Untersuchung .....................................................................................43
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