Klassengespräch im Mathematikunterricht - KOBRA - Universität ...

10 Analyse und Ergebnisse
Im Folgenden werden die vorgenommenen Analyseschritte und Ergebnisse vorgestellt. Zur
Beantwortung der in Kapitel 7 aufgeführten Fragestellungen wurden die Unterrichtsvideos
von vier Grundschulklassen anhand des in Kapitel 9 vorgestellten Manuals kodiert. Die erhobenen
Daten wurden anschließend in das Programm SPSS importiert. Abbildung 5 zeigt
einen Auszug einer solchen SPSS-Datei:
Abbildung 5: Auszug einer SPSS-Datei (IDs bereits recodiert)
Die Abbildung macht deutlich, dass die SPSS-Dateien der einzelnen Klassen sowohl den
Wortlaut der Redebeiträge und ihre Länge, als auch die vergebenen Codes darstellen. Für
jede Klasse wurde eine separate SPSS-Datei erstellt. Die Verwendung des Programms
SPSS ermöglichte schließlich die Durchführung der zur Beantwortung der Fragestellungen
notwendigen Analysen.
Die Präsentation der Ergebnisse beginnt mit der Darstellung der Datenmenge. Hierbei liegt
der Fokus besonders auf der Anzahl der Redebeiträge von Schülern im öffentlichen Unterrichtsgespräch.
In dem gleichen Abschnitt erfolgt auch die Darstellung des prozentualen Anteils
der Redezeit von der Lehrperson und den Schülern (Fragestellung 1). Im Anschluss
daran wird der Anteil der inhaltsbezogenen und nichtinhaltsbezogenen Redebeiträge abgebildet
und interpretiert (Fragestellung 2). Im dritten Schritt wird dann analysiert, wie oft die zu
verzeichneten verbalen Äußerungen durch eine Schülermeldung initiiert werden (Fragestellung
3). Danach erfolgt die Untersuchung der Verteilung der Redebeiträge nach dem individuellen
Egalitätsideal. Hier wird geprüft, ob alle im Unterricht auftauchenden Schülerbeiträge
auf die Schüler gleichmäßig verteilt sind (Fragestellung 4). Den Abschluss dieses Kapitels
bildet die Analyse des Zusammenhangs zwischen der Aufrufhäufigkeit einzelner Schüler
sowie deren Leistungen in Mathematik (Fragestellung 5).
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