Klassengespräch im Mathematikunterricht - KOBRA - Universität ...

getroffen werden, denn in allen Klassen kommt der Lehrperson ein deutlich höherer Redeanteil
in den Phasen des öffentlichen Unterrichts zu als den Schülern.
Bei der Interpretation der Ergebnisse muss darauf hingewiesen werden, dass die Untersuchung
auf einer kleinen Stichprobe von 81 Schülern basiert und deshalb nicht repräsentativ
ist. Das in Kapitel 9 vorgestellte Kodiersystem, welches für die Analyse der Mitarbeitsinteraktion
im Mathematikunterricht entwickelt wurde, wird jedoch in naher Zukunft auf alle 38 Klassen
des Projekts PERLE angewendet. Es wird sich zeigen, ob sich eindeutige Ergebnisse
dieser Pilotstudie, wie die Redeanteile im Unterricht, bestätigen und ob sich aufgrund der
vergrößerten Stichprobe eindeutigere Aussagen hinsichtlich der Fragestellungen 2 bis 5 treffen
lassen.
Trotz einer vergrößerten Stichprobe darf nie vergessen werden, dass lediglich die Redebeiträge
in öffentlichen Phasen des Unterrichts in die vorliegende Untersuchung einbezogen
wurden und auch zukünftig einbezogen werden. Das bedeutet, verbale Äußerungen in Phasen
der Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit bleiben ausgeklammert. Eine Untersuchung
dieser Äußerungen könnte jedoch veränderte Ergebnisse, zum Beispiel hinsichtlich des Anteils
der Redezeit von Lehrern und Schülern, hervorbringen. Schließlich zeigt sich gerade in
Phasen des öffentlichen Unterrichts eine Dominanz der Lehrersprache, da vorwiegend die
Lehrperson das Klassengespräch durch Fragen, Impulse und Erklärungen lenkt und somit
häufig dominiert.
Weiterhin ist daran zu erinnern, dass in der Analyse der Mitarbeitsinteraktion lediglich auf
quantitative Aspekte der im öffentlichen Unterrichtsgespräch auftauchenden Redebeiträge
eingegangen wurde. Eine Überprüfung der in Kapitel 5 dargestellten Ergebnisse der empirischen
Forschung zu den I-R-F-Sequenzen sowie zu den Lehrer- und Schülerfragen verlangt
jedoch zum Teil eine qualitative Auswertung von Redebeiträgen im Unterricht. Durch die
Aufnahme von qualitativen Analysekriterien in die Untersuchung könnten die gewonnenen
niedrig inferenten Daten durch hoch inferente Daten ergänzt und in Beziehung gesetzt werden.
Eine weitere Anregung für zukünftige Untersuchungen der Schülerbeteiligung am Klassengespräch
ist die Analyse dieser über mehrere Unterrichtseinheiten. Die hier vorliegende Untersuchung
bezieht sich lediglich auf eine 90-minütige Einheit zur Einführung der Multiplikation.
Sie bildet demnach nur einen Querschnitt ab. Ob die Befunde auf andere Unterrichtseinheiten
im Fach Mathematik oder sogar auf andere Fächer zutreffen, bleibt offen. Das Projekt
PERLE hat ebenso Unterrichtsvideos in den Fächern Deutsch und Kunst aufgezeichnet.
Somit erlaubt die PERLE-Studie einen Vergleich der Redebeiträge zwischen den verschiedenen
Fächern. Eine in anderen Fächern durchgeführte Untersuchung könnte Hinweise darauf
geben, ob die Ergebnisse dieser Pilotstudie stabil sind und auf andere Fächer übertragen
werden können.
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