Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập chương “cân bằng hóa học” của học phần hóa học đại cương 2 bậc đại học theo định hướng phát triển năng lực
https://app.box.com/s/l8yyjbslfugheuewbv5zxzq3z5trynjn
https://app.box.com/s/l8yyjbslfugheuewbv5zxzq3z5trynjn
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Đại <strong>học</strong> Sư phạm Hà Nội 2<br />
K<strong>hóa</strong> luận tốt nghiệp<br />
+ <strong>Kiểm</strong> <strong>tra</strong>/<strong>Kiểm</strong> <strong>tra</strong> lại (qua thời gian nhất <strong>định</strong>)<br />
1.2.3.4. Đo lường, độ <strong>giá</strong> trị và độ tin cậy [2], [37], [38]<br />
- Ba vấn đề kỹ thuật quan trọng và đóng vai trò trung tâm trong <strong>đánh</strong> <strong>giá</strong>.<br />
- Phép đo đƣợc xây dựng thông qua một bài kiểm <strong>tra</strong> <strong>đánh</strong> <strong>giá</strong> cần chính xác (có<br />
độ <strong>giá</strong> trị) và có thể lặp lại đƣợc (độ tin cậy) để hỗ trợ các mục tiêu <strong>đánh</strong> <strong>giá</strong> đã đề ra.<br />
- Cần phải đƣa ra những nhận <strong>định</strong> về độ <strong>giá</strong> trị và độ tin cậy <strong>của</strong> việc đo<br />
lƣờng thông qua nhiều nguồn <strong>bằng</strong> chứng khác nhau và việc tài liệu <strong>hóa</strong> các <strong>bằng</strong><br />
chứng đó là hết sức quan trọng.<br />
- Các cấp độ <strong>của</strong> đo lƣờng, có 4 cấp độ <strong>của</strong> đo lƣờng, đó là:<br />
+ Định danh (nominal scale)<br />
+ Định hạng (ordinal scale)<br />
+ Định khoảng (interval scale)<br />
+ Định tỷ lệ (ratio scale)<br />
Tất cả các hình thức trên đây đều có thể biểu thị <strong>bằng</strong> số <strong>học</strong>.<br />
- Đo lƣờng là các cách thu nhận đƣợc <strong>bằng</strong> số, các mức độ đạt đƣợc về nhận<br />
thức, kiến thức, kĩ <strong>năng</strong>, thái độ <strong>của</strong> ngƣời <strong>học</strong> thông qua các bảng khảo sát, điều<br />
<strong>tra</strong>, kiểm <strong>tra</strong> dựa trên các tiêu chí về các mức độ đạt đƣợc về kiến thức (6 mức độ),<br />
về kĩ <strong>năng</strong> (5 mức độ), về thái độ (5 mức độ) (<strong>theo</strong> thang Bloom).<br />
- Điểm số là sản phẩm <strong>của</strong> đo lƣờng, đƣợc thu thập từ các bài kiểm <strong>tra</strong> tự<br />
luận, trắc nghiệm khách quan, các kĩ <strong>năng</strong> tự <strong>học</strong>, giải quyết vấn đề, thực hiện các<br />
dự án <strong>học</strong> <strong>tập</strong>, thực hành thí nghiệm, điều <strong>tra</strong> thực nghiệm, các khảo nghiệm thực tế<br />
ở địa phƣơng mà ngƣời <strong>học</strong> tiến hành <strong>theo</strong> mục đích kiểm <strong>tra</strong> <strong>của</strong> <strong>giá</strong>o viên. Điểm<br />
số cho biết các <strong>kết</strong> <strong>quả</strong> mang tính tổng quan về nhiều khía cạnh <strong>của</strong> <strong>năng</strong> <strong>lực</strong>. Vì<br />
vậy, đã có đƣợc điểm số phản ánh đúng mục đích cần phải xây dựng các bài kiểm<br />
<strong>tra</strong> đảm bảo đúng các tiêu chuẩn đề ra.<br />
1.2.4. <strong>Kiểm</strong> <strong>tra</strong>, <strong>đánh</strong> <strong>giá</strong> <strong>năng</strong> <strong>lực</strong><br />
1.2.4.1. Năng <strong>lực</strong> và <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> cho sinh viên trong dạy <strong>học</strong> <strong>hóa</strong> <strong>học</strong><br />
a) Khái niệm <strong>năng</strong> <strong>lực</strong><br />
Phạm Thị Hà 18 K40C – SP Hóa
Change language