Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập chương “cân bằng hóa học” của học phần hóa học đại cương 2 bậc đại học theo định hướng phát triển năng lực
https://app.box.com/s/l8yyjbslfugheuewbv5zxzq3z5trynjn
https://app.box.com/s/l8yyjbslfugheuewbv5zxzq3z5trynjn
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Đại <strong>học</strong> Sư phạm Hà Nội 2<br />
K<strong>hóa</strong> luận tốt nghiệp<br />
3.5. Phân tích <strong>kết</strong> <strong>quả</strong> thực nghiệm sƣ phạm<br />
3.5.1. Phân tích <strong>kết</strong> <strong>quả</strong> về mặt <strong>định</strong> tính<br />
- Trong các giờ <strong>học</strong> chƣơng “Cân <strong>bằng</strong> <strong>hóa</strong> <strong>học</strong>” và sau khi <strong>học</strong> xong các chủ đề<br />
<strong>của</strong> chƣơng SV đƣợc thƣờng xuyên kiểm <strong>tra</strong> nhanh về kiến thức và kĩ <strong>năng</strong> 15 phút nên<br />
SV chăm <strong>học</strong> hơn. Ngoài ra các em còn đƣợc tham gia tự <strong>đánh</strong> <strong>giá</strong> NLTH <strong>của</strong> mình,<br />
<strong>đánh</strong> <strong>giá</strong> NLTH <strong>của</strong> bạn mình từ đó giúp SV <strong>theo</strong> dõi đƣợc sự tiến bộ <strong>của</strong> bản thân<br />
trong việc rèn luyện, bồi dƣỡng NLTH.<br />
- Các chuyên gia và các GV tham gia giảng dạy chƣơng “Cân <strong>bằng</strong> <strong>hóa</strong> <strong>học</strong>”<br />
đƣợc <strong>tra</strong>o đổi và hỏi ý kiến đều khẳng <strong>định</strong> tính cần thiết và khả thi <strong>của</strong> bộ công cụ<br />
kiểm <strong>tra</strong>, <strong>đánh</strong> <strong>giá</strong> NLTH <strong>của</strong> SV đƣợc xây dựng trong k<strong>hóa</strong> luận và khi sử dụng bộ<br />
công cụ <strong>đánh</strong> <strong>giá</strong> NLTH này sẽ giúp GV có thể điều chỉnh phƣơng pháp tổ chức <strong>học</strong><br />
<strong>tập</strong> cho SV <strong>phát</strong> huy tính tích cực độc lập <strong>của</strong> SV trong quá trình <strong>học</strong> <strong>tập</strong>, nghiên cứu.<br />
- Ngoài ra GV trực tiếp giảng dạy còn <strong>đánh</strong> <strong>giá</strong> NLTH <strong>của</strong> SV qua hồ sơ <strong>học</strong> <strong>tập</strong><br />
(hồ sơ tiến bộ) <strong>của</strong> nhóm SV. Từ hồ sơ <strong>học</strong> <strong>tập</strong> này SV nhìn đƣợc toàn bộ quá trình <strong>học</strong><br />
<strong>tập</strong> với sự tiến bộ <strong>của</strong> mình từng ngày cùng với nhận xét, giúp đỡ <strong>của</strong> GV và các bạn<br />
trong nhóm.<br />
3.5.2. Phân tích <strong>định</strong> lượng <strong>kết</strong> <strong>quả</strong> thực nghiệm sư phạm<br />
3.5.2.1. Thông qua bảng kiểm quan sát<br />
Khi quan sát <strong>bằng</strong> bảng kiểm với tiêu chí rõ ràng GV đã <strong>phần</strong> nào <strong>đánh</strong> <strong>giá</strong> đƣợc<br />
NLTH <strong>của</strong> SV. Dựa vào <strong>kết</strong> <strong>quả</strong> thu đƣợc từ bảng 3.1 có thể thấy ở nhóm TN tỉ lệ SV<br />
đạt mức tốt cao hơn nhóm ĐC, mức chƣa đạt ở nhóm TN thấp hơn nhóm ĐC. Kết <strong>quả</strong><br />
này cho thấy rằng, bộ công cụ đã bƣớc đầu <strong>đánh</strong> <strong>giá</strong> đƣợc NLTH <strong>của</strong> SV thông qua<br />
quá trình giảng dạy chƣơng “Cân <strong>bằng</strong> <strong>hóa</strong> <strong>học</strong>”.<br />
3.5.2.2. Thông qua các phiếu hỏi<br />
Từ các phiếu hỏi <strong>của</strong> SV tự <strong>đánh</strong> <strong>giá</strong> và <strong>đánh</strong> <strong>giá</strong> đồng đẳng với các tiêu chí rõ<br />
ràng, GV đã bƣớc đầu <strong>đánh</strong> <strong>giá</strong> đƣợc NLTH <strong>của</strong> SV, ngoài ra SV đƣợc tham gia vào<br />
quá trình tự <strong>đánh</strong> <strong>giá</strong> chính mình và <strong>đánh</strong> <strong>giá</strong> bạn mình trong nhóm <strong>học</strong>. Từ đó sẽ giúp<br />
GV điều chỉnh quá trình dạy <strong>học</strong>, giúp SV <strong>theo</strong> dõi đƣợc sự tiến bộ <strong>của</strong> bản thân trong<br />
Phạm Thị Hà 78 K40C – SP Hóa
Change language