Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập chương “cân bằng hóa học” của học phần hóa học đại cương 2 bậc đại học theo định hướng phát triển năng lực
https://app.box.com/s/l8yyjbslfugheuewbv5zxzq3z5trynjn
https://app.box.com/s/l8yyjbslfugheuewbv5zxzq3z5trynjn
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Đại <strong>học</strong> Sư phạm Hà Nội 2<br />
K<strong>hóa</strong> luận tốt nghiệp<br />
[26]. Đặng Bá Lãm (2003), <strong>Kiểm</strong> <strong>tra</strong>, <strong>đánh</strong> <strong>giá</strong> trong dạy- <strong>học</strong> <strong>đại</strong> <strong>học</strong>, NXB<br />
Giáo dục, HN.<br />
[27]. Nguyễn Thị Bích Liên (2014), Tổ chức Xemina trong dạy <strong>học</strong> môn Giáo<br />
dục <strong>học</strong> ở <strong>đại</strong> <strong>học</strong> <strong>theo</strong> tiếp cận <strong>năng</strong> <strong>lực</strong>, Luận án tiến sĩ Giáo dục <strong>học</strong>, Trƣờng ĐHSP<br />
Hà Nội.<br />
[28]. Lê Đức Ngọc (2003), Bài giảng đo lường và <strong>đánh</strong> <strong>giá</strong> thành <strong>quả</strong> <strong>học</strong> <strong>tập</strong><br />
trong <strong>giá</strong>o dục. Khoa sƣ phạm - ĐHQG Hà Nội.<br />
[29]. Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục <strong>học</strong>, <strong>tập</strong> 1, NXB Giáo dục, Hà<br />
Nội.<br />
[30]. Hoàng Đức Nhuận, Lê Đức Phúc (2008), Cơ sở lý luận <strong>của</strong> việc <strong>đánh</strong> <strong>giá</strong><br />
chất lượng <strong>học</strong> <strong>tập</strong> <strong>của</strong> <strong>học</strong> sinh phổ thông, Chƣơng trình khoa <strong>học</strong> cấp nhà nƣớc KX -<br />
07-08, Hà Nội.<br />
[31]. Võ Quang Phúc (2001), Một số vấn đề tự <strong>học</strong>, Trƣờng Cán bộ Quản lý<br />
Giáo dục - Đào tạo II, TP. Hồ Chí Minh.<br />
[32]. Tài liệu về <strong>đánh</strong> <strong>giá</strong> <strong>của</strong> dự án Swisscontact.<br />
[33]. Lƣơng Việt Thái (chủ nhiệm đề tài) (2011), Nguyễn Hồng Thuận, Phạm<br />
Thanh Tâm..., Phát <strong>triển</strong> <strong>chương</strong> trình <strong>giá</strong>o dục phổ thông <strong>theo</strong> <strong>định</strong> <strong>hướng</strong> <strong>phát</strong> <strong>triển</strong><br />
<strong>năng</strong> <strong>lực</strong> người <strong>học</strong>, Đề tài nghiên cứu khoa <strong>học</strong>, Mã số: B2008-37-52 TĐ, Hà Nội.<br />
[34]. Đào Đình Thức – Hóa <strong>học</strong> <strong>đại</strong> cƣơng – Tập 2– NXB ĐH QG HN – 2004.<br />
[35]. Lâm Ngọc Thiềm, Trần Hiệp Hải – Bài <strong>tập</strong> Hóa <strong>học</strong> <strong>đại</strong> cƣơng – NXB<br />
ĐHQG HN – 2004.<br />
[36]. Lâm Quang Thiệp (2003) , Đo lường và <strong>đánh</strong> thành <strong>quả</strong> <strong>học</strong> <strong>tập</strong>. Khoa Sƣ<br />
phạm - ĐHQG Hà Nội.<br />
[37]. Lâm Quang Thiệp (2006), Lý thuyết và thực hành về đo lường và <strong>đánh</strong> <strong>giá</strong><br />
trong <strong>giá</strong>o dục, Tài liệu <strong>tập</strong> huấn, Edtech, Hà Nội.<br />
[38]. Lâm Quang Thiệp (2010), Đo lường trong <strong>giá</strong>o dục, lý thuyết và ứng dụng,<br />
Đại <strong>học</strong> Quốc gia Hà Nội.<br />
Phạm Thị Hà 85 K40C – SP Hóa
Change language