Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập chương “cân bằng hóa học” của học phần hóa học đại cương 2 bậc đại học theo định hướng phát triển năng lực
https://app.box.com/s/l8yyjbslfugheuewbv5zxzq3z5trynjn
https://app.box.com/s/l8yyjbslfugheuewbv5zxzq3z5trynjn
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Đại <strong>học</strong> Sư phạm Hà Nội 2<br />
K<strong>hóa</strong> luận tốt nghiệp<br />
2.2. Cấu trúc <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> tự <strong>học</strong> <strong>của</strong> sinh viên<br />
2.2.1. Các <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> thành tố và biểu hiện <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> tự <strong>học</strong> <strong>của</strong> sinh viên<br />
NLTH là một trong những <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> quan trọng cần đƣợc <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> cho SV.<br />
Sau khi tham khảo các tài liệu [4], [6], [7], [23], [25], nghiên cứu khái niệm về NLTH<br />
và xuất <strong>phát</strong> từ thực tiễn dạy <strong>học</strong> chúng tôi đề xuất các <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> thành tố, biểu hiện<br />
NLTH <strong>của</strong> SV đƣợc trình bày ở bảng 2.1.<br />
Bảng 2.1. Các <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> thành tố và biểu hiện/tiêu chí NLTH <strong>của</strong> SV<br />
Các <strong>năng</strong> <strong>lực</strong><br />
Biểu hiện/Tiêu chí<br />
thành tố<br />
Năng <strong>lực</strong> xác 1. Đặt ra mục tiêu <strong>học</strong> <strong>tập</strong> chi tiết, cụ thể.<br />
<strong>định</strong> mục tiêu 2. Xác <strong>định</strong> nhiệm vụ <strong>học</strong> <strong>tập</strong> dựa trên mục tiêu <strong>học</strong> <strong>tập</strong><br />
<strong>học</strong> <strong>tập</strong><br />
đã đặt ra.<br />
3. Lập kế hoạch <strong>học</strong> <strong>tập</strong>.<br />
4. Hình thành cách <strong>học</strong> <strong>tập</strong> riêng <strong>của</strong> bản thân.<br />
5. Tìm nguồn tài liệu phù hợp với các mục đích, nhiệm<br />
vụ <strong>học</strong> <strong>tập</strong> khác nhau.<br />
Năng <strong>lực</strong> lập kế<br />
6. Thành thạo sử dụng thƣ viện, chọn các tài liệu và làm<br />
Năng hoạch và thực<br />
thƣ mục phù hợp với từng chủ đề <strong>học</strong> <strong>tập</strong> <strong>của</strong> các bài <strong>tập</strong><br />
<strong>lực</strong> tự hiện cách <strong>học</strong><br />
khác nhau.<br />
<strong>học</strong><br />
7. Ghi chép thông tin đọc đƣợc <strong>bằng</strong> các hình thức phù<br />
hợp, thuận lợi cho việc ghi nhớ, sử dụng, bổ sung khi<br />
cần thiết.<br />
8. Tự <strong>đánh</strong> <strong>giá</strong> <strong>kết</strong> <strong>quả</strong> <strong>học</strong> <strong>tập</strong> <strong>của</strong> bản thân.<br />
Tự nhận ra và điều chỉnh những sai sót, hạn chế <strong>của</strong> bản<br />
Năng <strong>lực</strong> <strong>đánh</strong> thân trong quá trình <strong>học</strong> <strong>tập</strong>.<br />
<strong>giá</strong> và điều chỉnh 9. Suy ngẫm cách <strong>học</strong> <strong>của</strong> mình, đúc <strong>kết</strong> kinh nghiệm để<br />
cách <strong>học</strong> có thể chia sẻ, vận dụng vào các tình huống khác.<br />
10. Trên cơ sở các thông tin phản hồi biết vạch kế hoạch<br />
điều chỉnh cách <strong>học</strong> để nâng cao chất lƣợng <strong>học</strong> <strong>tập</strong>.<br />
Phạm Thị Hà 40 K40C – SP Hóa
Change language