Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập chương “cân bằng hóa học” của học phần hóa học đại cương 2 bậc đại học theo định hướng phát triển năng lực
https://app.box.com/s/l8yyjbslfugheuewbv5zxzq3z5trynjn
https://app.box.com/s/l8yyjbslfugheuewbv5zxzq3z5trynjn
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Đại <strong>học</strong> Sư phạm Hà Nội 2<br />
K<strong>hóa</strong> luận tốt nghiệp<br />
+ Dạng 1: Bài <strong>tập</strong> về tính nồng độ các chất ở trạng thái cân <strong>bằng</strong> và hằng số<br />
cân <strong>bằng</strong><br />
+ Dạng 2: Bài <strong>tập</strong> về mối quan hệ giữa hằng số cân <strong>bằng</strong> và thế đẳng nhiệt<br />
đẳng áp<br />
+ Dạng 3: Bài <strong>tập</strong> về các yếu tố ảnh hƣởng đến cân <strong>bằng</strong> <strong>hóa</strong> <strong>học</strong><br />
b) Xây dựng các đề kiểm <strong>tra</strong><br />
- Nguyên tắc xây dựng:<br />
+ Cần phải dựa vào những mục tiêu cụ thể trong một <strong>phần</strong>, một chƣơng,… với<br />
những kiến thức, kĩ <strong>năng</strong> cụ thể tƣơng ứng với nội dung và phƣơng pháp dạy <strong>học</strong>.<br />
+ Đảm bảo tính khách quan đến mức tối đa có thể, chính xác <strong>theo</strong> những<br />
mục tiêu cụ thể cần <strong>đánh</strong> <strong>giá</strong>. Đảm bảo mức độ chính xác nhất <strong>định</strong>, phải đảm bảo<br />
độ tin cậy.<br />
+ Phải <strong>kết</strong> hợp trắc nghiệm khách quan với trắc nghiệm tự luận. Đảm bảo<br />
nguyên tắc kế thừa và <strong>phát</strong> <strong>triển</strong>.<br />
+ Phải chú ý đến những xu hƣớng đổi mới trong dạy <strong>học</strong> ở trƣờng ĐH. Đề<br />
kiểm <strong>tra</strong> phải giúp cho việc <strong>học</strong> <strong>tập</strong> chƣơng “Cân <strong>bằng</strong> <strong>hóa</strong> <strong>học</strong>” một cách tích cực,<br />
chủ động giúp SV <strong>phát</strong> huy đƣợc <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> tự <strong>học</strong> <strong>của</strong> bản thân.<br />
- Quy trình xây dựng (gồm 6 bƣớc)<br />
Bước 1: Xác <strong>định</strong> mục đích <strong>của</strong> đề kiểm <strong>tra</strong>: Đề kiểm <strong>tra</strong> là một công cụ<br />
dùng để <strong>đánh</strong> <strong>giá</strong> <strong>kết</strong> <strong>quả</strong> <strong>học</strong> <strong>tập</strong> <strong>của</strong> SV sau khi <strong>học</strong> xong chƣơng nên ngƣời biên<br />
soạn đề kiểm <strong>tra</strong> cần căn cứ vào yêu cầu <strong>của</strong> việc kiểm <strong>tra</strong>, căn cứ chuẩn kiến thức<br />
kĩ <strong>năng</strong> <strong>của</strong> chƣơng trình và thực tế <strong>học</strong> <strong>tập</strong> <strong>của</strong> SV để xây dựng mục đích <strong>của</strong> đề<br />
kiểm <strong>tra</strong> cho phù hợp.<br />
Bước 2: Xác <strong>định</strong> hình thức đề kiểm <strong>tra</strong>: Đề kiểm <strong>tra</strong> <strong>kết</strong> hợp cả hai hình<br />
thức, có cả câu hỏi dạng TNTL và câu hỏi dạng TNKQ.<br />
Bước 3: Thiết lập ma trận đề kiểm <strong>tra</strong><br />
+ Lập một bảng có hai chiều, một chiều là nội dung hay mạch kiến thức chính<br />
cần <strong>đánh</strong> <strong>giá</strong>, một chiều là các cấp độ nhận thức <strong>của</strong> SV <strong>theo</strong> các cấp độ: nhận biết,<br />
thông hiểu và vận dụng (gồm có vận dụng và vận dụng ở mức cao hơn).<br />
Phạm Thị Hà 48 K40C – SP Hóa
Change language