Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập chương “cân bằng hóa học” của học phần hóa học đại cương 2 bậc đại học theo định hướng phát triển năng lực
https://app.box.com/s/l8yyjbslfugheuewbv5zxzq3z5trynjn
https://app.box.com/s/l8yyjbslfugheuewbv5zxzq3z5trynjn
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Đại <strong>học</strong> Sư phạm Hà Nội 2<br />
K<strong>hóa</strong> luận tốt nghiệp<br />
d) Một số <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> chung và <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> đặc thù <strong>của</strong> môn Hóa <strong>học</strong> cần <strong>phát</strong><br />
<strong>triển</strong> cho sinh viên<br />
- Năng <strong>lực</strong> chung: Năng <strong>lực</strong> tự <strong>học</strong>; Năng <strong>lực</strong> giải quyết vấn đề; Năng <strong>lực</strong> sáng<br />
tạo; Năng <strong>lực</strong> tự <strong>quả</strong>n lí; Năng <strong>lực</strong> giao tiếp; Năng <strong>lực</strong> hợp tác; Năng <strong>lực</strong> sử dụng<br />
công nghệ thông tin và truyền thông; Năng <strong>lực</strong> sử dụng ngôn ngữ; Năng <strong>lực</strong> tính toán.<br />
- Năng <strong>lực</strong> đặc thù <strong>của</strong> môn Hóa <strong>học</strong>: Năng <strong>lực</strong> sử dụng ngôn ngữ <strong>hóa</strong> <strong>học</strong>;<br />
Năng <strong>lực</strong> thực hành <strong>hóa</strong> <strong>học</strong>; Năng <strong>lực</strong> tính toán; Năng <strong>lực</strong> giải quyết vấn đề thông qua<br />
môn <strong>hóa</strong> <strong>học</strong>; Năng <strong>lực</strong> vận dụng kiến thức hoá <strong>học</strong> vào cuộc sống.<br />
1.2.4.2. Một số hình thức <strong>đánh</strong> <strong>giá</strong> <strong>năng</strong> <strong>lực</strong><br />
a) Đánh <strong>giá</strong> qua quan sát<br />
Đánh <strong>giá</strong> qua quan sát là thông qua quan sát mà <strong>đánh</strong> <strong>giá</strong> các thao tác, động<br />
cơ, các hành vi, kĩ <strong>năng</strong> thực hành và kĩ <strong>năng</strong> nhận thức, chẳng hạn nhƣ cách giải<br />
quyết vấn đề trong một tình huống cụ thể. Việc quan sát có thể đƣợc thực hiện trực<br />
tiếp trong quá trình <strong>học</strong> <strong>tập</strong> <strong>của</strong> SV hoặc <strong>giá</strong>n tiếp (qua nghiên cứu các sản phẩm<br />
<strong>của</strong> quá trình <strong>học</strong> <strong>tập</strong> <strong>của</strong> họ).<br />
Qua quan sát, GV hiểu đƣợc các hành vi <strong>của</strong> SV trong bối cảnh cụ thể.<br />
Nhƣng quan sát này cung cấp các dữ liệu liên quan trực tiếp đến tình huống và hành<br />
vi điển hình <strong>của</strong> SV.<br />
Hạn chế lớn nhất <strong>của</strong> việc <strong>đánh</strong> <strong>giá</strong> qua quan sát là những ghi chép, <strong>đánh</strong> <strong>giá</strong><br />
mang đậm tính chủ quan <strong>của</strong> ngƣời quan sát. Trong kĩ thuật quan sát chỉ là sự can<br />
thiệp [5].<br />
b) Đánh <strong>giá</strong> qua hồ sơ <strong>học</strong> <strong>tập</strong><br />
Hồ sơ <strong>học</strong> <strong>tập</strong>: Là sự <strong>theo</strong> dõi, <strong>tra</strong>o đổi, ghi chép đƣợc <strong>của</strong> chính SV những<br />
gì họ nói, hỏi, làm cũng nhƣ thái độ, ý thức <strong>của</strong> SV với quá trình <strong>học</strong> <strong>tập</strong> <strong>của</strong> mình<br />
cũng nhƣ đối với mọi ngƣời.<br />
Hồ sơ <strong>học</strong> <strong>tập</strong> là tài liệu minh chứng cho sự tiến bộ <strong>của</strong> SV trong đó SV tự<br />
<strong>đánh</strong> <strong>giá</strong> bản thân mình, nêu lên những điểm mạnh, điểm yếu, sở thích <strong>của</strong> mình, tự<br />
ghi lại <strong>kết</strong> <strong>quả</strong> <strong>học</strong> <strong>tập</strong>, tự <strong>đánh</strong> <strong>giá</strong> đối chiếu với mục tiêu <strong>học</strong> <strong>tập</strong> đã đặt ra để nhận<br />
ra đƣợc sự tiến bộ hoặc chƣa tiến bộ, tìm nguyên nhân và cách khắc phục trong thời<br />
gian tới.<br />
Phạm Thị Hà 22 K40C – SP Hóa
Change language