LOS JÓVENES Y LA POLÍTICA. - Observatorio Chileno de Políticas ...

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forma de acción, gestión y trabajo que oriente hacia la democracia. De esta manera se han considerado indicadores tales como el nivel de apertura de la escuela hacia la comunidad, en términos de integración y de acción en conjunto con la sociedad; así como también la actitud de los diferentes estamentos de la escuela en su relación con los alumnos, el nivel de respeto, tolerancia de los profesores y directivos hacia las formas de expresión de los jóvenes. Y por último la importancia otorgada a los centros de alumnos como instituciones democráticas, representativas y receptivas de los intereses de los alumnos, además de mediadoras entre ellos, profesores y directivos. De esta manera, se observa la existencia de correlaciones positivas con un determinado nivel de educación política, y en especial democrática, dejando de manifiesto que si bien es importante la existencia de marcos curriculares que incluyan objetivos y contenidos hacia la formación política democrática, es fundamental también la aplicación de estos en el aula y su práctica dentro de la cotidianeidad de la vida escolar, generando así un ambiente que conduzca a la práctica normal de los valores democráticos en la sociedad. Existencia de una educación política Tabla nº 2: Relación del sistema educacional y sistema político Variable dependiente: Educación política Variables independientes 7 8 9 10 11 12 Escuela abierta a la comunidad (escabier) 0.0962877 (0.001) Educación política (edupolit) Educación democrática (edudemoc) Importancia de las Ciencias Sociales en la formación democrática (csscdemo) Existencia de un curriculum democrático (currdemo) Respeto a las formas de expresión de los alumnos (respalum) Importancia de los centros de alumnos (impccaa) Escuela democrática (escdemo) 0.0991964 (0.000) 0.0560981 (0.047) Colegio Subvencionado (colesub) -0.1567291 (0.053) 0.0962877 (0.001) 0.0991964 (0.000) 0.0560981 (0.047) Colegio Particular (colepart) 0.1377268 (0.053) Colegio Municipal (colemuni) -0.2740522 (0.001) -0.1143866 (0.000) 102 0.0962877 (0.001) 0.0991964 (0.000) 0.0560981 (0.047) 0.1136995 (0.000) 0.207714 (0.001) 0.0829942 (0.003) 0.0709662 (0.011) 0.0934833 (0.000) 0.0455937 (0.108) -0.1557107 (0.055) -0.2745477 (0.001) 0.0829942 (0.003) 0.0709662 (0.011) 0.0934833 (0.000) 0.0455937 (0.108) 0.1367955 (0.055) -0.1159238 (0.000) 0.0829942 (0.003) 0.0709662 (0.011) 0.0934833 (0.000) 0.0455937 (0.108) 0.1152108 (0.000) 0.207512 (0.001)
Los jóvenes educados en ambientes tolerantes, respetuosos, integradores, libres pero responsables así como con un espíritu igualitario, tendrán mayor preferencia hacia la democracia como forma de organización social y política; y por el contrario cuando estas actitudes no son reforzadas ni de lo teórico ni de lo práctico, existe una mayor probabilidad de que los jóvenes se sientan apartados de la política y poco o nada les interese en participar dentro del juego democrático, ya que surge un sentimiento de frustración con respecto a la participación, aludiendo de que su inclusión y participación en el sistema no tiene mayor relevancia, generando con ello una mayor apatía frente al sistema y sus características. Según Gimeno Sacristán “no se puede decir que haya un curriculum para la democracia, sino que hay formas de desarrollar el curriculum para lograr que avance algo la democracia en circunstancias determinadas, sean estas: sociales, políticas o culturales” (SACRISTÁN: 1998). Cuando se agrega la variable de tipo colegio, las mismas correlaciones presentan un resultado similar a las anteriores, ya que se observa que es la educación municipal la cual genera correlaciones negativas con respecto al desarrollo de una educación que fortalezca la participación y la democracia como sistema político. Nuevamente observamos que el sistema municipal adolece de la entrega de una educación democrática, y más importante aún una educación desde la práctica que no incentiva hacia la participación política. Aunque si bien los colegios municipales si se encuentran un poco más abiertos a la comunidad, lo que demuestra cierto grado de integración, en otros aspectos el colegio no es percibido como una institución formadora de valores políticos y democráticos donde exista un verdadero respeto por las formas de expresión y participación de los alumnos. En el caso de los colegios subvencionados, estos al correlacionarlos junto al sistema municipal muestran también una correlación de tipo negativa, generando la misma situación que en los colegios municipales, sin embargo, esta situación varía generándose una correlación positiva entre educación política y colegio subvencionado cuando se correlaciona junto a los colegios particulares. Dicha situación se debe principalmente a las características que poseen ciertos colegios subvencionados de la comuna de Puente Alto, los cuales funcionan más como colegios particulares demostrando un fuerte compromiso con la educación para la ciudadanía y la democracia. Con respecto a los colegios particulares, la correlación vuelve a ser positiva, confirmando que la educación para la democracia es un factor fundamental dentro de la educación privada. 103
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