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LOS JÓVENES Y LA POLÍTICA. - Observatorio Chileno de Políticas ...

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que la sociedad se ha querido forjar, no siendo necesariamente los valores impuestos por minorías<br />

sobre mayorías sino más bien valores construidos a partir <strong>de</strong> la sociedad misma y don<strong>de</strong> el sistema<br />

educacional tiene como importante labor mantener y profundizar. Des<strong>de</strong> este punto <strong>de</strong> vista el rol<br />

que cumple el sistema educacional en la profundización <strong>de</strong> un sistema <strong>de</strong>mocrático es <strong>de</strong> gran<br />

importancia. Se torna fundamental enten<strong>de</strong>r que <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> un periodo histórico <strong>de</strong>terminado,<br />

don<strong>de</strong> predominan los valores occi<strong>de</strong>ntales con respecto a la política, y puntualmente con respecto<br />

a la <strong>de</strong>mocracia en esta parte <strong>de</strong>l planeta, es fundamental otorgar una mayor importancia a los<br />

sistemas educacionales en cuanto a su mejoramiento en términos <strong>de</strong> equidad y <strong>de</strong> calidad. Esto<br />

pasa por un perfeccionamiento <strong>de</strong> todos sus componentes, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> la estructura institucional hasta<br />

los componentes curriculares y <strong>de</strong> gestión.<br />

Hoy día, a nivel latinoamericano y por su puesto a nivel nacional nos<br />

encontramos con sendos procesos <strong>de</strong> reforma educacional en el marco <strong>de</strong> la mo<strong>de</strong>rnización <strong>de</strong> las<br />

socieda<strong>de</strong>s y sus instituciones. “Se esta frente a la necesidad <strong>de</strong> reformas educacionales integrales:<br />

educación para todos, educación <strong>de</strong> calidad para todos y lo que ello implica, una nueva forma <strong>de</strong><br />

administrar la educación y <strong>de</strong> enseñar, centrándose en las comunida<strong>de</strong>s y en los sujetos, una<br />

educación que sea capaz <strong>de</strong> integrar a estos a los cambios tecnológicos, económicos y sociales y<br />

preparándolos para insertarse en la globalidad y que a<strong>de</strong>más su actuar sea una garantía <strong>de</strong>l respeto<br />

a la diversidad, el medio ambiente y los <strong>de</strong>rechos humanos, entre otras cosas”(Garretón. 2003:<br />

102). En <strong>de</strong>finitiva nos encontramos frente a reformas que apuntan hacia la integración <strong>de</strong> los<br />

individuos -como sujetos- a una época histórica <strong>de</strong>terminada don<strong>de</strong> la ciencia y la tecnología<br />

ocupan un papel central, pero don<strong>de</strong> también resurgen nuevos problemas que <strong>de</strong>ben ser abordados<br />

<strong>de</strong>s<strong>de</strong> una perspectiva cultural y <strong>de</strong> los cuales la educación no pue<strong>de</strong> olvidarse como lo son el<br />

respeto hacia el medio ambiente y hacia las diferencias, la integración <strong>de</strong> las minorías, el respeto<br />

por la libertad, así como también asegurar las condiciones <strong>de</strong> igualdad y participación para los<br />

diferentes grupos que componen la sociedad.<br />

Es un hecho que los actuales procesos <strong>de</strong> reforma educacional apuntan hacia<br />

un mejoramiento <strong>de</strong> las condiciones <strong>de</strong> vida que pasan principalmente por un crecimiento<br />

económico, es <strong>de</strong>cir, se enmarcan <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> los requerimientos económicos que tiene una sociedad<br />

en particular, lo cual conduce a una visión utilitarista <strong>de</strong> los procesos <strong>de</strong> reforma; sin embargo, el<br />

<strong>de</strong>bate no ha excluido los alcances socioculturales que se presentan y que hoy día forman parte<br />

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