LOS JÓVENES Y LA POLÍTICA. - Observatorio Chileno de Políticas ...

integración de todos los componentes de la entidad educativa –director, jefes técnicos, profesores,
alumnos y apoderados-, incluso con el entorno natural y cultural inmediato y nacional. Bajo
dichos parámetro la escuela y todos los elementos que componen la entidad educativa, tiene la
responsabilidad de crear espacios de integración, de acción y participación, para que sus diferentes
componentes se sientan parte y representados por las instituciones de las cuales forman parte.
Dichos espacios se construyen bajo los principios de igualdad, libertad, respeto y tolerancia que
son promovidos por el sistema democrático y más aún por una educación democrática.
5.4. Un currículum democrático?: Objetivos y contenidos mínimos obligatorios
Por otro lado la reforma de modernización de la educación no se ve
completada sin un marco curricular y de objetivos propios del sistema de aprendizaje. Este marco
curricular se ve establecido en la formulación de los objetivos fundamentales y contenidos
mínimos obligatorios dictados por el ministerio tanto para la enseñanza básica como media en
1998, (sin embargo, y por el tema y los alcances de la presente investigación solamente
abordaremos el tema desde la perspectiva del marco curricular de enseñanza media), los cuales
establecerán un marco curricular de acción para las diferentes unidades educativas basadas en los
principios y líneas de acción establecidos por el Informe de la comisión nacional para la
modernización de la educación y su comité técnico asesor. El nuevo marco curricular definido por
los resultados del Informe, posee principios valóricos basados en la Constitución Política, en la
Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) y en el ordenamiento jurídico de la Nación,
así como en la concepción antropológica y ética que orienta la Declaración Universal de los
Derechos Humanos y que está presente en las grandes tradiciones espirituales del país. “Los
principios aludidos tiene por base la convicción fundamental de que los seres humanos nacen
libres e iguales en dignidad y derechos y que la perfectibilidad inherente a la naturaleza humana se
despliega en procesos de autoafirmación personal y de búsqueda permanente de trascendencia, los
que otorgan sentido a la existencia personal y colectiva. A la libertad que hace de cada individuo
persona y sujeto de derechos y deberes, le es intrínseca la capacidad de razonar, discernir y
valorar, fundamentos a su vez de la conducta moral y responsable.”(MINEDUC. 1998: 2) El
reconocimiento de la libertad, igualdad y dignidad de las personas impone al Estado el deber de
garantizar una Educación Media de alta calidad que, sin excepciones, contribuya a que cada
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