Arte e Educação - Fundação Bienal do Mercosul

More documents

Recommendations

Info

248 pedagógicas las que hacen que los videos sean tan conmovedores. Se espera que los trabajos de arte sean cada vez más portátiles, que sean coleccionados y exhibidos en espacios intersustituibles, que puedan transportar a sí mismos y todas sus consecuentes lecturas de un cubo blanco a otro, de una gran sala en Kunsthalle al stand de una feria de arte, como las cosas transportadas en un viejo episodio de “Star Trek”. Esa movilidad parece emerger de la teoría, apela a las ideas de autonomía modernista y también a la indeterminación post moderna, está relacionada a la filosofía kantiana en la que el verdadero arte debe demostrar poco interés por el mundo. A la luz de todo esto, lo intrigante sobre los proyectos mencionados es que rechazaron sus posibilidades de movimiento, y al mismo tiempo, se volvieron completamente interesados en el mundo inmediato en el cual fueron co-creados. En el pasado, tal conexión era vista como limitadora, las artes plásticas estaban libres de proposiciones, de intereses, y en esto radicaba su fuerza. Pero cuando un artista está trabajando en la posición de co-creación, el interés por la libertad se vuelve una responsabilidad. Si proyectos como estos deben tener un significado real e inmediato en la comunidad, entonces tienen que autotransformarse seriamente, aquí y ahora, en los picnics, en las salas de clase o en las organizaciones en que se basan; no existe un camino intermedio. Los factores, las estéticas, las decisiones y las actitudes que hacen un buen picnic no son los mismos que hacen un buen trabajo de arte. No obstante, los proyectos, al evitar la transformación en un trabajo de arte móvil y permitir que su esencia permanezca en lo local, no están abandonando el rol de comunicación externa. De hecho, proyectos como los programas de televisión de la productora Igloolik y la investigación producida por los varios vecinos y visitantes de IJburg tienen la comunicación externa como esencia de su plan. Su esperanza, sin embargo, parece estar en la posibilidad de alcanzar ese tipo de comunicación lateralmente, esparciéndose punto a punto, en vez de ser “conducida verticalmente” y conduzida hacia el mundo del arte, donde su significado sería genérico, en lugar de específico. 6 No creo que sea una coincidencia que el gran impulso de la producción de esos tipos de trabajo — así como de otras formas de práctica locales creativas, como performances relacionales e intervenciones sociales— se dé al mismo tiempo que estas producciones aparecen en Internet. La Internet siempre ha permitido la comunicación lateral, y algo común en todos los proyectos que he mencionado es que usan las páginas web, el email en PDF, el blog, los carritos de compras y el download como herramientas para hablar de sí mismos a otras personas, para contar su práctica como una historia. El método de movimiento es interlocal y no global. Esos diversos trabajos se basan simplemente en la idea de que no quieren ni necesitan ser observados. Prefieren un camino más independiente. Procuran formas que permitan ser discutidas, oídas, llevadas adelante.
1 Texto de la página web, Isuma Igloolik Productions, www.isuma.ca, 2007. 2 Jeanne van Heeswijk, anotaciones de una conversación personal con el autor, julio 2007 3 Jeanne van Heeswijk y Hervé Paraponaris, http:// www.blauwehuis.org/?page_id=59, 2007 4 Jeanne van Heeswijk, anotaciones de una conversación personal con el autor, julio 2007 5 It can change, texto del proyecto, www.itcanchange.com (dado de baja), texto archivado por el autor, 2007 6 Algunos pensamientos míos sobre el poder inherente de la “localización” entre estos y otros proyectos han sido formados por ideas relacionadas (Oxford University Press, 2004). Stallabras sugiere que vivimos en un tiempo en el que la idea de libertad en las artes, su status subjetivo e individual, se ha mostrado contra sí mismo. El poder del Mercado del mundo del arte como expresión cultural del capitalismo global se ha apoderado de ese desinterés y lo ha vendido varias veces. Sugiere que la verdadera libertad del arte implica saber exactamente su propósito y adherir al mismo sin piedad. 249
Page 3 and 4:
Educação para a arte Arte para a
Page 5:
Educação para a arte Arte para a
Page 9:
Pedagogia do grão: formação, col
Page 13 and 14:
* Artista, pedagogo e curador, Luis
Page 15 and 16:
câmbio de premissas. Mais do que f
Page 17 and 18:
dados históricos, propondo a obra
Page 19 and 20:
go de leitura bastante complexo, um
Page 21 and 22:
nhecimentos. O fato é que é neces
Page 23 and 24:
No primeiro assunto, esperamos cont
Page 25 and 26:
3 Santiago Eraso, “El maestro ign
Page 27 and 28:
entusiasmo, contradisse meu sentido
Page 29 and 30:
* Crítico e curador independente,
Page 31 and 32:
Esse ambiente cultural, combinado
Page 33 and 34:
menos de 20 anos, mas surpreendente
Page 35 and 36:
maneira autêntica. Cursos no estil
Page 37 and 38:
enfatiza a noção de “sucesso”
Page 39 and 40:
anônimo que espera para ser libert
Page 41 and 42:
* Artista plástico. Participou de
Page 43 and 44:
1 Em inglês, audience. N.T. As bie
Page 45 and 46:
alguns dos poucos lugares onde se e
Page 47 and 48:
sem valer. Eu diria que a possibili
Page 49 and 50:
* Artista e professor de Artes na P
Page 51 and 52:
de primeira mão, e a pesquisa em l
Page 53 and 54:
fazenda de oito hectares situada no
Page 55 and 56:
ma de um prédio autossustentável,
Page 57 and 58:
Walter Passei dois anos fora, entre
Page 59 and 60:
Aprendendo a amar-se mais Em 2002,
Page 61 and 62:
tos e também a organizar os seus d
Page 63 and 64:
Basicamente, o que eu estou tentand
Page 65 and 66:
iniciar esta conversa, considero im
Page 67 and 68:
2 Citação de edição francesa da
Page 69 and 70:
simplesmente obras prontas e trabal
Page 71 and 72:
4 Bertold Brecht (1898- 1956), poet
Page 73 and 74:
como seres integrados e, principalm
Page 75 and 76:
mentar que o termo “espaço públ
Page 77 and 78:
1 Frazer Ward, ‘The Haunted Museu
Page 79 and 80:
de poder e conhecimento através do
Page 81 and 82:
um falso problema. A política não
Page 83 and 84:
coordenadas de desterritorializaç
Page 85 and 86:
5 Cornelius Castoriadis, World in F
Page 87 and 88:
Em termos de produção de exposiç
Page 89 and 90:
* Graduado em letras e filosofia. D
Page 91 and 92:
4 Friederich Engels: La situación
Page 93 and 94:
to, para a invenção de todo tipo
Page 95 and 96:
9 Arantxa Rodriguez: “Nuevas pol
Page 97 and 98:
14 Luc Boltanski/Eve Chiapelle: El
Page 99 and 100:
15 e-sevilla.org: Plataforma para l
Page 101 and 102:
17 Juan Luís Moraza: Incógnitas (
Page 103 and 104:
ativos - que permitem reinterpretar
Page 105 and 106:
temporário do modelo bienal, não
Page 107 and 108:
plexidade da obra. Para dar um exem
Page 109 and 110:
um novo trabalho, negociando entre
Page 111 and 112:
1 Texto do website, Isuma Igloolik
Page 113 and 114:
ecentemente, abaixo do nível do ma
Page 115 and 116:
3 Jeanne van Heeswijk e Herve Parap
Page 117 and 118:
5 It Can Change, texto do projeto,
Page 119 and 120:
consumida a partir de diversos pont
Page 121 and 122:
6 Alguns pensamentos meus sobre o p
Page 123 and 124:
* Doutor em Educação e Professor
Page 125 and 126:
Se considerarmos que a modernidade
Page 127 and 128:
Essa ideia de que a verdade sobre o
Page 129 and 130:
de, só funciona porque cada indiv
Page 131 and 132:
estaurasse o sentido da comunidade,
Page 133 and 134:
como uma espécie de vontade social
Page 135 and 136:
E, dessa maneira, “se a pluralida
Page 137 and 138:
Bibliografia BARCELONA, Pietro. Pos
Page 139 and 140:
dade de um fenômeno que chamamos l
Page 141 and 142:
trico e chega nos povoados, nas cid
Page 143 and 144:
em diversos formatos segundo as car
Page 145 and 146:
capacidades criativas. Esses meios
Page 147 and 148:
metafórico em mim. A que quero apo
Page 149 and 150:
e criou a mulher da costela do Adã
Page 151 and 152:
tende rapidamente a proposta, a den
Page 153 and 154:
Espaços em processo de construçã
Page 155 and 156:
Nesse 31 de agosto de 1991, estáva
Page 157 and 158:
aquilo que remete à complexidade d
Page 159 and 160:
A linguagem Entendemos a linguagem
Page 161 and 162:
a próxima em via ovni. Diego, o lo
Page 163 and 164:
discursos para depois fazer que o
Page 165 and 166:
parece ser que dar aos outros é um
Page 167 and 168:
evitar o prazer mórbido e a captur
Page 169 and 170:
fragmento sonoro foi o de indagar a
Page 171:
Criança: — Não, mais nada. Prof
Page 175 and 176:
El año 2007 representó un importa
Page 177 and 178:
Introducción Luis Camnitzer En alg
Page 179 and 180:
apreciación del arte? ¿Cómo se p
Page 181 and 182:
alumnos que hagan algo que consider
Page 183 and 184:
describimos este proyecto, siempre
Page 185 and 186:
damental de la Secretaría Municipa
Page 187 and 188:
Arte y educación Bruce Ferguson Es
Page 189 and 190:
discusión de mis observaciones sob
Page 191 and 192:
interdisciplinario es difícil y co
Page 193 and 194:
puede hacer es promover las mejores
Page 195 and 196:
común. (Hannah Arendt, 1977 p. 196
Page 197 and 198: Para aclararlo mejor, el arte tiene
Page 199 and 200: dades locales cancelaron abruptamen
Page 201 and 202: Algunas ideas sobre Arte y Educaci
Page 203 and 204: co-escrito un importante libro sobr
Page 205 and 206: niños. Uno de mis escritores prefe
Page 207 and 208: para conseguir una presentación en
Page 209 and 210: la calidad de los eventos que organ
Page 211 and 212: En la mesa de apertura los particip
Page 213 and 214: alfabetización, desde una perspect
Page 215 and 216: mite reflexionar, experimentar, ni
Page 217 and 218: Sobre la Producción de Públicos o
Page 219 and 220: privado (la familia, la casa, la pr
Page 221 and 222: co espectador, un grupo, alguien qu
Page 223 and 224: construcción imaginaria y profesio
Page 225 and 226: tampoco exclusivamente en la llamad
Page 227 and 228: Texto/Contexto. Tejido/Redes. Santi
Page 229 and 230: la utilización “sin compromiso
Page 231 and 232: política urbanística se ha articu
Page 233 and 234: encuentra el artista cuando se ve a
Page 235 and 236: los eventuales efectos secundarios
Page 237 and 238: Público para el arte/ Arte para el
Page 239 and 240: “Treasure Hunt” o “búsqueda
Page 241 and 242: Ideas para el archipiélago Ted Pur
Page 243 and 244: Allí habrá tiendas, bancos y una
Page 245 and 246: Toda investigación que produce se
Page 247: cosas en común, pero en su base ca
Page 251 and 252: inundan su camino” (Bauman, 2001:
Page 253 and 254: pluralismo de sentidos, nos vemos t
Page 255 and 256: interés público. Se desintegraron
Page 257 and 258: que lo más importante para cada un
Page 259 and 260: tanto de su incompatibilidad. Si in
Page 261 and 262: al aire en directo a través de la
Page 263 and 264: acontecer en ese espacio interstici
Page 265 and 266: a lo humano de su ropaje, desnudand
Page 267 and 268: costillas de…” cuando alguien s
Page 269 and 270: Era muy interesante el hecho de la
Page 271 and 272: en Marte que la Tierra está mal po
Page 273 and 274: palabra, sino como posible efecto d
Page 275 and 276: Sube la música Dr. Valle: —Yo di
Page 277 and 278: salud en términos de “ayudar a r
Page 279 and 280: un taller de charla y reflexión qu
Page 281: Biografías Luis Camnitzer Artista,
Page 285 and 286: 2007 represented an important step
Page 287 and 288: Introduction Luis Camnitzer At some
Page 289 and 290: simultaneously when the artist gene
Page 291 and 292: curatorial exercise, a small beginn
Page 293 and 294: time for imagining and fantasising
Page 295 and 296: He tries to reposition the public i
Page 297 and 298: Art Education Bruce Ferguson It is
Page 299 and 300:
from a belief in text and language
Page 301 and 302:
fiscal planning, the mastery of int
Page 303 and 304:
e measurable. It is the text attach
Page 305 and 306:
From exhibition to school, notes fr
Page 307 and 308:
point out some possible models and
Page 309 and 310:
efusing easy conventions you have m
Page 311 and 312:
Sometimes I wind up working with th
Page 313 and 314:
practice I mean the dominate way of
Page 315 and 316:
Cleveland is a thoughtful and patie
Page 317 and 318:
psychology dept, the systems analys
Page 319 and 320:
Education for Art/ Art for educatio
Page 321 and 322:
1961). And in this respect the lang
Page 323 and 324:
situation, its causes and consequen
Page 325 and 326:
Further information: http://www.cul
Page 327 and 328:
in the post modern, been heavily cr
Page 329 and 330:
more than one sense, and in a sense
Page 331 and 332:
etween representation and depresent
Page 333 and 334:
can appear so through praxis and be
Page 335 and 336:
Text/Context. Fabric/Webs Santiago
Page 337 and 338:
artistic - is ‘only’ concerned
Page 339 and 340:
For some decades one would travel t
Page 341 and 342:
(Navarra) to commemorate his presen
Page 343 and 344:
To bring about a change in the usua
Page 345 and 346:
Public for art/ Art for the public
Page 347 and 348:
The great question would therefore
Page 349 and 350:
Thoughts for the archipelago Ted Pu
Page 351 and 352:
for a public art project was concei
Page 353 and 354:
that it was time to start “constr
Page 355 and 356:
alternate sociality, a free meal...
Page 357 and 358:
Contemporary utopias for collective
Page 359 and 360:
itself, since the possibility of an
Page 361 and 362:
the performance of success and pros
Page 363 and 364:
supported by reason, by the univers
Page 365 and 366:
ves the problem of injustice and so
Page 367 and 368:
Web-makers of diffusion Alfredo Oli
Page 369 and 370:
the unforeseen, to emerge. This is
Page 371 and 372:
elationship between the productions
Page 373 and 374:
August 3, 1991 (first recording of
Page 375 and 376:
“Ever, you go out with the questi
Page 377 and 378:
alludes to madness, and they are un
Page 379 and 380:
conditions for communicability, und
Page 381 and 382:
and subjectifying proposals, making
Page 383 and 384:
desired production spaces in the co
Page 385 and 386:
promoting their circulation, reduci
Page 387 and 388:
I invite you to look and listen, an
Page 390 and 391:
Da esquerda para direita e de cima
Page 392:
Oficina “E surge um Espaço...”
Page 395 and 396:
Da esquerda para direita e de cima
Page 397 and 398:
FUNDAÇÃO BIENAL DE ARTES VISUAIS
Page 399:
Patrocinador Apoiadores Apoiadores
show all

Arte e Educação - Fundação Bienal do Mercosul

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?