REVISTA EJÉRCITO Nº 848 NOVIEMBRE 2011 - Portal de Cultura ...

el ambiente JIIM de forma rutinaria y sus acciones
siempre tienen como fi nalidad los intereses
nacionales. Los seniors leaders deben soportar el
escrutinio público y la enorme presión que recae
sobre ellos por el alcance de su autoridad y el
impacto de sus decisiones. Poseen un profundo
sentido de su responsabilidad frente al Ejército, sin
importarles dónde servir, y actúan para educar a
sus subordinados como futuros líderes.
El liderazgo no es un fi n en sí mismo, es un
proceso de desarrollo, aprendizaje y perfeccionamiento
que ocupa toda la carrera del militar.
«Nuestros líderes se merecen la mejor enseñanza
de liderazgo que les capacite efectivamente para
dirigir a nuestros soldados y proteger y promover
nuestros intereses nacionales. En esta era de confl
icto permanente, debemos incrementar nuestros
esfuerzos para educar a cada uno de nuestros líderes,
y asegurar que estamos gestionando los líderes
mejor dotados para dirigir el Ejército en el futuro».
EVOLUCIÓN EN LA ENSEÑANZA
El TRADOC quiere realizar una «revolución»
en el sistema de enseñanza que afecte a procedimientos,
plataformas, bases de datos, profesorado
e infraestructuras, según el Army Learning Concept
para 2015. El documento pone de manifi esto que,
dados los nuevos confl ictos y el poco tiempo
que le permite al personal para formarse, el
Ejército necesita otro sistema de enseñanza
cuyos anteriores cánones deben evolucionar;
necesita soldados y líderes con otra forma
de pensar, capaces de adaptarse constantemente
a los cambios y encontrarse cómodos
en la incertidumbre, capaces de
tomar decisiones por sí mismos y asumir
la responsabilidad de su ejecución. En
defi nitiva, el Ejército de EEUU necesita
soldados soldados y y líderes que piensen críticacríticamente, analicen y tomen decisiones
correctas y acertadas en cada momento.
Hay que volver a aprender cómo pensar y
no, qué pensar. Esto se traduce directamente
en el proceso de aprendizaje, que utiliza como
soporte las nuevas tecnologías. Sin ser un fi n
en sí mismas, ofrecen un enorme potencial que
facilita el aprendizaje, pone la documentación
al alcance de todos a través de la enseñanza onliney,
por ejemplo, permite la enseñanza ad-hoc
para cada individuo gracias a la inteligencia arti-
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fi cial. Este nuevo sistema de enseñanza exige una
participación mucho más activa del alumno, la
pasividad de recibir lecciones cargadas de «presentaciones
de power point» se ha terminado.
El instructor pasa a ser un «facilitador» o mentor
que dirige a los alumnos hacia la búsqueda
de la solución de los problemas a los que van
a enfrentarse en operaciones. Esto exige un esfuerzo
mucho mayor del profesorado, ya que
requiere una preparación
de las clases más
práctica y adaptada a las
operaciones, además de
un seguimiento muy cercano
del alumno para
evaluar su nivel de asimilaciónmilación
y aprendizaje.
El campo de la simulación
debe ampliarse para
ser una herramienta
efi caz de los instructores,
la simulación del
combate terrestre sigue
siendo una asignatura
pendiente en compara-