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el aprendizaje cooperativo como metodología de trabajo ... - Multiblog

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<strong>como</strong> muchos docentes aplican<br />

juegos que propician la competencia,<br />

la rivalidad y <strong>el</strong> revanchismo en los<br />

alumnos, otras tantas veces se marcan<br />

diferencias <strong>de</strong> géneros, que provocan<br />

situaciones conflictivas que trascien<strong>de</strong>n<br />

fuera <strong>de</strong> la escu<strong>el</strong>a. (SEP, 2002)<br />

De acuerdo a lo anterior y ante <strong>el</strong><br />

estudio diagnóstico realizado por la<br />

Secretaría <strong>de</strong> Educación Pública para la<br />

reforma curricular <strong>de</strong> la Licenciatura en<br />

Educación Física 2002 y consi<strong>de</strong>rando las<br />

necesida<strong>de</strong>s sociales <strong>de</strong> jóvenes y niños,<br />

surge <strong>como</strong> prioridad realizar cambios<br />

importantes en la Educación Física que<br />

se imparte en educación básica, por<br />

esto la Secretaría <strong>de</strong> Educación Pública<br />

con <strong>el</strong> afán <strong>de</strong> situar a la vanguardia los<br />

programas <strong>de</strong> formación a docentes<br />

pone en práctica a partir d<strong>el</strong> 2002 en <strong>el</strong><br />

país y en consecuencia en <strong>el</strong> Estado, <strong>el</strong><br />

Plan <strong>de</strong> Estudios 2002 <strong>de</strong> la Licenciatura<br />

en Educación Física, <strong>el</strong> cual en una<br />

<strong>de</strong> sus cuatro líneas <strong>de</strong> acción crea la<br />

transformación curricular, <strong>de</strong> don<strong>de</strong><br />

emergen nuevas conceptualizaciones<br />

que los docentes <strong>de</strong> la materia en servicio<br />

<strong>de</strong>ben conocer, analizar y retomar para<br />

su quehacer diario.<br />

En dicho documento se le da<br />

r<strong>el</strong>evancia entre otras cosas a los<br />

juegos <strong>cooperativo</strong>s, las activida<strong>de</strong>s<br />

físicas cooperativas y a la <strong>metodología</strong><br />

cooperativa <strong>como</strong> una propuesta para<br />

la formación <strong>de</strong> valores a través <strong>de</strong> la<br />

Educación Física en las escu<strong>el</strong>as <strong>de</strong><br />

educación básica.<br />

Se <strong>de</strong>be reconocer primero que los<br />

juegos <strong>cooperativo</strong>s han sido utilizados<br />

en Educación Física <strong>de</strong>s<strong>de</strong> hace<br />

tiempo y estos no fueron suficientes<br />

para la exploración y <strong>el</strong> <strong>de</strong>sarrollo<br />

<strong>de</strong> las posibilida<strong>de</strong>s d<strong>el</strong> movimiento,<br />

porque al ser éste la parte medular d<strong>el</strong><br />

área no se podía correr <strong>el</strong> riesgo <strong>de</strong> que<br />

los juegos <strong>cooperativo</strong>s sólo fueran<br />

una herramienta más en <strong>el</strong> quehacer<br />

docente utilizada <strong>como</strong> un medio para<br />

la educación en valores; fue entonces<br />

cuando surgieron las activida<strong>de</strong>s físicas<br />

cooperativas, las cuales cubren mayores<br />

contenidos r<strong>el</strong>ativos al ámbito motor.<br />

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO COMO METODOLOGÍA DE TRABAJO EN EDUCACIÓN FÍSICA<br />

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