el aprendizaje cooperativo como metodología de trabajo ... - Multiblog
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<strong>como</strong> muchos docentes aplican<br />
juegos que propician la competencia,<br />
la rivalidad y <strong>el</strong> revanchismo en los<br />
alumnos, otras tantas veces se marcan<br />
diferencias <strong>de</strong> géneros, que provocan<br />
situaciones conflictivas que trascien<strong>de</strong>n<br />
fuera <strong>de</strong> la escu<strong>el</strong>a. (SEP, 2002)<br />
De acuerdo a lo anterior y ante <strong>el</strong><br />
estudio diagnóstico realizado por la<br />
Secretaría <strong>de</strong> Educación Pública para la<br />
reforma curricular <strong>de</strong> la Licenciatura en<br />
Educación Física 2002 y consi<strong>de</strong>rando las<br />
necesida<strong>de</strong>s sociales <strong>de</strong> jóvenes y niños,<br />
surge <strong>como</strong> prioridad realizar cambios<br />
importantes en la Educación Física que<br />
se imparte en educación básica, por<br />
esto la Secretaría <strong>de</strong> Educación Pública<br />
con <strong>el</strong> afán <strong>de</strong> situar a la vanguardia los<br />
programas <strong>de</strong> formación a docentes<br />
pone en práctica a partir d<strong>el</strong> 2002 en <strong>el</strong><br />
país y en consecuencia en <strong>el</strong> Estado, <strong>el</strong><br />
Plan <strong>de</strong> Estudios 2002 <strong>de</strong> la Licenciatura<br />
en Educación Física, <strong>el</strong> cual en una<br />
<strong>de</strong> sus cuatro líneas <strong>de</strong> acción crea la<br />
transformación curricular, <strong>de</strong> don<strong>de</strong><br />
emergen nuevas conceptualizaciones<br />
que los docentes <strong>de</strong> la materia en servicio<br />
<strong>de</strong>ben conocer, analizar y retomar para<br />
su quehacer diario.<br />
En dicho documento se le da<br />
r<strong>el</strong>evancia entre otras cosas a los<br />
juegos <strong>cooperativo</strong>s, las activida<strong>de</strong>s<br />
físicas cooperativas y a la <strong>metodología</strong><br />
cooperativa <strong>como</strong> una propuesta para<br />
la formación <strong>de</strong> valores a través <strong>de</strong> la<br />
Educación Física en las escu<strong>el</strong>as <strong>de</strong><br />
educación básica.<br />
Se <strong>de</strong>be reconocer primero que los<br />
juegos <strong>cooperativo</strong>s han sido utilizados<br />
en Educación Física <strong>de</strong>s<strong>de</strong> hace<br />
tiempo y estos no fueron suficientes<br />
para la exploración y <strong>el</strong> <strong>de</strong>sarrollo<br />
<strong>de</strong> las posibilida<strong>de</strong>s d<strong>el</strong> movimiento,<br />
porque al ser éste la parte medular d<strong>el</strong><br />
área no se podía correr <strong>el</strong> riesgo <strong>de</strong> que<br />
los juegos <strong>cooperativo</strong>s sólo fueran<br />
una herramienta más en <strong>el</strong> quehacer<br />
docente utilizada <strong>como</strong> un medio para<br />
la educación en valores; fue entonces<br />
cuando surgieron las activida<strong>de</strong>s físicas<br />
cooperativas, las cuales cubren mayores<br />
contenidos r<strong>el</strong>ativos al ámbito motor.<br />
EL APRENDIZAJE COOPERATIVO COMO METODOLOGÍA DE TRABAJO EN EDUCACIÓN FÍSICA<br />
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