Brindis con Witold - Ministerio de Educación

viduos con dominio de esta lengua podrían
enriquecer sus horizontes culturales con el
trasfondo cultural europeo, propio del país de
origen de la lengua inglesa.
Así, el diálogo entre Europa y América Latina
–aparte de todos los demás beneficios– podría
contribuir también al cultivo y desarrollo de las
lenguas europeas, las grandes y las pequeñas.
V
Desde luego, el proceso de creación de esta alianza
estratégica no se pondrá en marcha por sí
mismo. Las decisiones políticas adoptadas a alto
nivel por los países deberían ir seguidas y acompañadas
de actividades concretas por parte de
amplios círculos políticos, económicos, comerciales,
empresariales, culturales y educativos.
A la esfera universitaria europea también se le
plantean muchas oportunidades para contribuir a
este proceso interregional. Sin embargo, en estos
ámbitos no se nota todavía un suficiente interés
por el diálogo con América Latina y el Caribe.
No se conocen suficientemente sus objetivos ni
sus potenciales impactos positivos sobre los distintos
planos de la vida en ambas partes.Tampoco
se nota preocupación por la diversidad lingüística
europea ni por el papel que pudieran jugar en
este plano las universidades.
Entre los dos temas, no obstante, hay una estrecha
interrelación. Lo mismo que entre la difusión
de una lengua y las posibilidades reales de
utilizarla en la práctica.
Así que las universidades, por un lado, podrían ir
iniciando y promoviendo proyectos concretos
de cooperación académica educativa y científica
con los países latinoamericanos. También, podrían
hacer una importante labor de “propaganda”:
ir concienciando con el tema del diálogo
interregional a los círculos de “toma de decisiones”
en el ámbito de la economía, política,
comercio, cultura del país en cuestión. Ir incitando
a dichos círculos a que promuevan, a su
vez, sus propios proyectos de cooperación.
Éstos serían una fuerte motivación pragmática
para el aprendizaje/enseñanza del español y portugués
en Europa y de otras lenguas europeas en
América Latina.
Por otra parte, las universidades podrían ir rompiendo
el círculo vicioso del todavía insuficiente
interés por el diálogo interregional tomando
la otra vía. A saber, motivando a los estudiantes,
mediante el aprendizaje/enseñanza de lenguas y
culturas, a interesarse activamente también por
la cooperación con América Latina.
VI
HISPANISMO
El proyecto Comunicación Intercultural en las
Relaciones Económicas Internacionales con España,
Portugal y con los países latinoamericanos mencionado
al comienzo de este artículo es una de
las actividades de la Universidad de Economía
de Bratislava cuya finalidad es contribuir a los
objetivos arriba expuestos.
Podríamos mencionar más ejemplos: El número
de estudiantes de esta universidad que cada año
académico optan por el español como lengua
extranjera oscila alrededor de trescientos. La
universidad ha cooperado y coopera con varias
universidades e instituciones de España y
Portugal en el marco de programas educativos
de la Unión Europea. En la universidad ha sido
establecido el Centro de Estudios Ibéricos y
Latinoamericanos –CEILA–, cuya misión es
promover el interés por la realidad de los países
PARALELO50
[ Jana Lenghardtova ]
71