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tesis doctoral - e-Spacio - Uned

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Capítulo 4. Planteamiento del problema. El paradigma de preatención<br />

La relevancia de los tres criterios operativos que hemos enunciado radica en su misión<br />

orientadora de la estrategia metodológica necesaria para la obtención de evidencia empírica<br />

que permita recabar información sobre las posibilidades, las limitaciones y el curso temporal de<br />

los procesos que tradicionalmente se han denominado preatencionales, así como, de manera<br />

prioritaria, explorar la influencia de estos procesos sobre los mecanismos de atención selectiva.<br />

4.3. EL MÉTODO: EL PARADIGMA DE PREATENCIÓN<br />

Para la consecución del objetivo propuesto, proponemos desarrollar un nuevo<br />

paradigma experimental auspiciado por los tres criterios operativos enunciados, que permita<br />

extender la línea de investigación inatencional al ámbito de lo preatencional. Para investigar los<br />

procesos preatencionales necesitamos una tarea genuinamente preatencional. Por ese motivo,<br />

proponemos avanzar desde el paradigma de inatención de Mack y Rock hasta un nuevo<br />

método, que denominaremos paradigma de preatención. Las características generales de este<br />

paradigma son soluciones procedimentales derivadas de los tres criterios operativos antes<br />

enunciados, como en los siguientes apartados justificamos.<br />

4.3.1. Independencia mediante preexposición concurrente con tarea<br />

distractora<br />

Según dicta el Criterio 1, el patrón agrupado debe ser procesado en ausencia de<br />

atención. Para cumplir este criterio, instruímos a los participantes en la realización de una tarea<br />

distractora consumidora de la mayor cantidad de recursos atencionales disponibles. En ciertos<br />

ensayos (pertenecientes a la denominada condición de preexposición), mientras el observador<br />

está concentrado en la tarea distractora, los patrones agrupados son expuestos en la pantalla,<br />

en localizaciones visuales periféricas a la posición de la tarea principal. En esos momentos de<br />

concurrencia de tarea distractora y patrones agrupados, el observador no tiene que emitir<br />

ninguna respuesta a los estímulos agrupados, ni tampoco tiene información sobre cuál de ellos<br />

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