Informe - La integración de la seguridad y la salud en el trabajo en ...

Integración de la seguridad y la salud en el trabajo en el sistema educativo
relativas a la resolución y planteamiento de problemas y competencias técnicas
y profesionales).
UFTC 1 UFTC 2 UFTC 3
Construcción Electricidad y electrónica Mecánica
Módulo A (20 horas) Módulo A (20 horas) Módulo A (20 horas)
Módulo B (20 horas) Módulo C (20 horas) Módulo D (20 horas)
UFTC: Unidades de formación con transferencia de créditos.
Se desarrollaron tres tipos de instrumentos:
• instrumentos destinados a recabar información sobre los alumnos y sus
criterios de elegibilidad para acceder a los distintos módulos y para evaluar el
grado de apreciación, por parte de los estudiantes, de las actividades
realizadas;
• instrumentos destinados a evaluar los cursos de formación en general y el
nivel de aprendizaje alcanzado por cada estudiante y por el grupo o la clase;
• instrumentos de enseñanza y formación destinados a los alumnos y
consistentes en ejercicios individuales y en grupo que les permitan aprender
a través de acciones integradas de análisis y síntesis basadas en casos reales
de situaciones de riesgo (juegos de simulación).
A la hora de diseñar y desarrollar los diversos módulos se prestó especial
atención a la participación de los estudiantes facilitada mediante técnicas y
métodos interactivos, como por ejemplo debates sobre los casos presentados,
visualización de clips audiovisuales, ejercicios, juegos de simulación, etc.
De hecho, los estudiantes participaron en situaciones especiales (muy próximas
a la realidad) y tuvieron ocasión de conocer ampliamente cuestiones de
prevención y seguridad planteadas anteriormente.
A modo de ejemplo citaremos el juego de simulación denominado «Tarjetas
626» (módulo general A). La finalidad de este juego es comprobar, por medio
de una serie de opciones y procesos sencillos, lo que se ha aprendido durante
el curso de formación. En el juego se reparten treinta tarjetas a cada jugador.
Cada tarjeta contiene una declaración, marcada con una letra que la identifica.
Cada jugador tiene que descartar las declaraciones erróneas, identificar las
acertadas y colocarlas por orden de importancia. Este orden debe ser
comparado, debatido y motivado en un grupo, presidido por el encargado del
curso, el cual organiza y modera los resultados de las diferentes opciones.
También cabe mencionar el ejercicio práctico denominado «Evaluar y eliminar
riesgos» en los módulos sectoriales B (construcción), C (electricidad y
electrónica) y D (mecánica). Este ejercicio tiene una fase preliminar en la que el
encargado del curso señala riesgos concretos (de mayor a menor gravedad)
relacionados con algunos de los puestos de trabajo pertenecientes al sector de
que se trate. El encargado describe estos riesgos y los comenta con los
estudiantes, sin seguir un orden de importancia determinado. Mediante un
gráfico, cada alumno sitúa los riesgos descritos por el encargado en el orden de
importancia que considere más adecuado, y obtiene un punto por cada riesgo
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