Informe - La integración de la seguridad y la salud en el trabajo en ...

A g e n c i a E u r o p e a p a r a l a S e g u r i d a d y l a S a l u d e n e l T r a b a j o
contaba con una plantilla de profesores y delegados de prevención muy
motivados, quienes acudieron a una empresa de las proximidades que utilizaba
máquinas similares. Finalmente, se decidió poner en marcha un proyecto en el
que los estudiantes participaron activamente en todo el proceso de adaptación
de las máquinas a las normas vigentes.
Objetivos
¿Cuáles son las principales metas del proyecto?
• convertir en seguras unas máquinas inseguras;
• aplicar todas las capacidades que deben tener los alumnos a un proyecto en
materia de seguridad y salud en el trabajo (SST);
• convencer a los estudiantes de que la SST también es responsabilidad suya y
que pueden hacer algo al respecto.
El primer objetivo puede verificarse con facilidad, dado que es posible
comprobar si ahora las máquinas son seguras y conformes con la legislación.
A medida que el proyecto avance se verificará hasta qué punto los estudiantes
dominan las distintas capacidades: ¿son capaces de colaborar con sus
compañeros?, ¿consultan a los expertos (capacidades de comunicación)?,
¿poseen las capacidades técnicas necesarias a la hora de poner en práctica las
medidas de seguridad que han sido propuestas?
Ámbito
Los principales aspectos del proyecto eran los siguientes:
• la participación desde el principio hasta el final;
• la sensibilización sobre la SST;
• el vínculo directo con la vida profesional.
En su último año de estudios, los estudiantes deben pasar una «prueba
integrada», que incluye todas las materias y capacidades que les han enseñado
durante el curso. Esta prueba se realiza a lo largo del curso escolar y abarca
capacidades profesionales y manuales, conocimientos generales y capacidades
de comunicación. Durante el último trimestre se reservan cuatro horas para
trabajar en la prueba integrada. El resultado final es un título o certificado.
La adaptación de los tornos encaja perfectamente en este programa. Los alumnos
parten de una situación de inseguridad e intentan convertirla en una situación
segura colaborando entre ellos y cumpliendo la legislación. Para ello recurren a
sus conocimientos generales, a su madurez, a técnicas de comunicación y a sus
capacidades manuales. En el proyecto participaban estudiantes de sexto curso
(entre 17 y 18 años). En vista de que era necesario realizar adaptaciones
mecánicas, técnicas y de otro tipo, el proyecto abarcaba varias especialidades (por
ejemplo, mecánica, soldadura, electrónica) y varias materias.
El proyecto comenzó en el año 2000 con la adaptación de dos tornos cada
curso escolar. En una segunda fase se transformaron cuatro tornos y, más
adelante, se aplicó el mismo procedimiento a otras máquinas.
Participaron diferentes grupos: los profesores, el delegado de prevención de la
escuela, los estudiantes y los delegados de prevención de una empresa de las
proximidades.
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