Informe - La integración de la seguridad y la salud en el trabajo en ...

Integración de la seguridad y la salud en el trabajo en el sistema educativo
y los jóvenes antes de que éstos se incorporen a la vida laboral es necesario
incluir los temas de seguridad y salud en el plan de estudios escolar.
La forma de hacerlo ha variado a lo largo de los últimos veinte años. Algunos
de los ejemplos anteriores demostraban que la SST se incluía en el plan de
estudios como una materia (o curso) aislada, sobre todo en las clases de
ciencias, mientras que en muchos otros casos era un tema adicional o era
objeto de una campaña excepcional. Uno de los puntos débiles de estas
campañas es que carecen de una intervención más amplia o de seguimiento.
Hoy día se persigue una integración más «transversal» de los aspectos de la SST
en las distintas materias y durante todo el proceso educativo, teniendo en
cuenta la edad y el nivel de educación de los alumnos. Al considerar la SST una
materia transversal se espera una mejor integración durante todo el proceso
educativo, de manera que la SST no sea una actividad sin continuidad. En el
Reino Unido, los criterios nacionales de evaluación [como los de Ofsted ( 57 )] y las
directrices para los planes de estudios (como el plan nacional de estudios)
constituyen instrumentos importantes para influir en la orientación de las
prácticas de enseñanza y la gestión escolar. Además, los programas de SST
deben ajustarse a su contexto, ser suficientemente flexibles para adaptarse al
contexto «local» de cada escuela y a los distintos contextos de aprendizaje.
En el presente informe, casi todos los ejemplos de casos analizados tienen en
cuenta la representación de la SST en varias materias o cursos ( 58 ).
¿Cómo puede aplicarse este enfoque en la práctica? ¿Qué tipo de temas deben
presentarse a los alumnos?
En el «Modelo de escuela integral de Michigan ® » ( 59 ) puede encontrarse
información sobre este aspecto. Este modelo fue creado por varios organismos
públicos para contar con un mecanismo eficaz para la prevención de las
principales enfermedades y la difusión de mensajes de promoción de la salud,
teniendo en cuenta el nivel educativo de los alumnos. Por ejemplo, en el
parvulario se enseñan «Normas para estar seguros y poder aprender» o se
enseña a los alumnos «La forma de hacer amigos». En la escuela secundaria se
abordan temas como «La forma de gestionar los conflictos y prevenir la
violencia» o «Cómo mantenerse en buena forma física durante toda la vida».
La SST en un sentido amplio
Es necesario interpretar la SST en un sentido amplio, incluyendo el bienestar
físico, mental y social. El modelo de los factores de riesgo debe ir acompañado
de un modelo de recursos que haga hincapié en las propiedades y capacidades
que permitan mantener, mejorar o recuperar la seguridad y la salud ( 60 ). Es de
suma importancia no centrarse (exclusivamente) en las deficiencias de la
seguridad y salud en el trabajo (riesgos o lesiones), sino utilizar los «aspectos
positivos de la SST» para que ésta pase a formar parte de un buen estilo de vida
y fomente la responsabilidad para vivir una vida saludable.
( 57 ) Office for Standards in Education (Reino Unido): http://www.ofsted.gov.uk/
( 58 ) FAOS (Grecia); «En la escuela de la seguridad» (Italia); «Ejemplos de buenas prácticas para promover
la salud y la seguridad en la escuela primaria» (Italia); «Splaat» (Inglaterra); proyecto «Armi»
(Dinamarca); «Prevención de accidentes entre los niños y los jóvenes en la agricultura» (Irlanda);
«Synergie» (Francia); «Los estudiantes confieren mayor seguridad a las máquinas» (Bélgica);
«Verifica esto» (Reino Unido); «Los jóvenes quieren vivir con seguridad» (Alemania) e «Integración
de la SST en los planes de estudios» (Italia).
( 59 ) http://www.emc.cmich.edu/mm/default.htm
( 60 ) Hundeloh, Heinz; y Hess, Beat: «Promoting safety — A component in health promotion in schools»,
p. 3, Bundesverband der Unfallkassen, Múnich (2001).
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