Informe - La integración de la seguridad y la salud en el trabajo en ...

A g e n c i a E u r o p e a p a r a l a S e g u r i d a d y l a S a l u d e n e l T r a b a j o
La relación directa con el lugar de trabajo
El vínculo con la realidad práctica cotidiana y, por ende, con la vida profesional
resulta evidente al hablar de la enseñanza en las escuelas de formación
profesional. En el apartado 3.3 varios ejemplos ilustran este hecho: «Synergie»,
en Francia, en el que los alumnos efectúan evaluaciones de riesgos en la
empresa en la que trabajan en calidad de aprendices; «Los estudiantes
confieren mayor seguridad a las máquinas», en Bélgica, en el que participaban
profesionales de las empresas vecinas en los componentes técnico y de
formación del proyecto.
En este informe se presenta la totalidad del proceso de integración, que
comienza con la enseñanza primaria (en algunos proyectos incluso en
parvularios). Para los alumnos de tan poca edad, la vida laboral es algo muy
lejano y, por lo tanto, puede ser un tema que no despierte interés. Para ellos es
muy importante que la introducción al comportamiento en materia de
seguridad y salud se realice de forma lúdica y adecuada a su edad y en relación
con su vida cotidiana. Encontramos ejemplos de ello en el proyecto «En la
escuela de la seguridad» en Italia, y en el otro proyecto italiano «Ejemplos de
buenas prácticas en la escuela primaria», así como en el proyecto «Armi». Sin
embargo, se pueden explicar riesgos profesionales a estos niños utilizando
determinadas profesiones «atractivas» [por ejemplo, «Splaat» (Inglaterra):
trabajo de construcción] y de esa forma iniciar la integración de la SST.
En la escuela también debe estar presente el vínculo con la vida diaria y se
requiere un enfoque de SST para «toda la escuela», un enfoque que empiece
por un entorno escolar seguro y saludable. Este elemento clave se presenta de
forma específica en los ejemplos que siguen el enfoque «holístico».
Participación de profesores experimentados
El desarrollo de recursos pedagógicos por parte de profesores experimentados
que conozcan ampliamente las prácticas educativas escolares permite asegurar
la adecuación y calidad de los recursos. Este aspecto se menciona en el estudio
de caso «Verifica esto» (Reino Unido), así como en la descripción del proyecto
«Splaat» (Inglaterra).
Además, el entusiasmo de los profesores es a menudo la fuerza que impulsa la
integración de la SST en la educación. La colaboración entre profesores y
expertos en cuestiones de salud y seguridad contribuye a enriquecer la
experiencia por ambas partes ( 61 ).
Métodos interactivos
Explicar y transmitir conocimientos en un sistema unidireccional (en el que el
profesor explica y el alumno escucha y reproduce) no es precisamente el mejor
método. Los pedagogos reconocen desde hace tiempo, incluso en el ámbito de
la SST, que la interactividad se ha convertido en un principio fundamental. El
planteamiento interactivo exige una contribución activa y creativa de la parte
del alumno, como en el caso «Los jóvenes quieren vivir con seguridad», de
Alemania. Sin embargo, la interacción requiere igualmente la cooperación entre
profesores, alumnos y delegados de prevención. En los proyectos realizados en
escuelas secundarias y de formación profesional, los estudiantes interactúan a
menudo, no sólo con sus compañeros de clase y con las personas de su misma
( 61 ) Por ejemplo: «En la escuela de la seguridad» (Italia) y «Los estudiantes confieren mayor seguridad a
las máquinas» (Bélgica).
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