Accueillir et intégrer - Guide pour enseignants accueillant un enfant ...

2.1. Lehr- und Lernziele
De nition
Der „Cours d’accueil“ ist ein Intensivsprachkurs zum Erwerb einer
Zweitsprache (Deutsch oder/und Französisch )
Hauptziel ist die erfolgreiche Integration in die Regelklasse, was bedeutet,
dass ein Schüler in der Lage ist, dem regulären Unterricht ohne spezi sche
Förderung (cours intensif de langue(s)) weitgehend selbstständig zu folgen
und die Lernziele seinen kognitiven Fähigkeiten entsprechend zu erfüllen.
Dieses Kapitel möchte hauptsächlich Anhaltspunkte und Ideen liefern für den
Ablauf und die Planung des Sprachunterrichts. Alle weiteren Informationen
und nützliche Ratschläge sind in den Lehrerhandreichungen der Lehrmittel
zu nden.
1. Ziel : Kommunikationsfähigkeit
Während den ersten Wochen besteht das Lehrziel darin, dem Kind so viel Sprache zu vermitteln, dass es
sich mitteilen, alltägliche Bedürfnisse ausdrücken und geläu ge Anweisungen befolgen kann. Das Kind
eignet sich eine Sammlung von Redewendungen an, die eine Alltagskommunikation ermöglichen. Zentral
ist der Sprachgebrauch 1 , sprachformale Aspekte spielen eine untergeordnete Rolle.
2. Ziel : Schulsprache
Die Alltagssprache reicht jedoch nicht aus, um den sprachlichen Anforderungen der Schule zu genügen.
Die Schulsprache verlangt zusätzliche Fähigkeiten: sich mündlich und schriftlich ausdrücken zu können
sowie sprachliche Strukturen und Regeln zu kennen und richtig anzuwenden. Diese Kompetenzen können
durch ein systematisches Lernen gefördert werden. Das Interesse an einer vielfältigen Kommunikation
muss demnach geweckt werden, um sprachliche Kompetenzen gezielt zu fördern und die fehlenden
Sprachkompetenzen aufzuarbeiten.
2.2. Gestaltung und Dauer
Die Intensivsprachkurse richten sich vorrangig an schon alphabetisierte Kinder, da im Regelfall
alle Kinder gemeinsam alphabetisiert werden können, ob in Luxemburg geboren oder nicht.
Diese Intensivkurse verstehen sich als Individual- oder Kleingruppenkurse. In den Kleingruppen
können Schüler verschiedener Herkunft und aus verschiedenen Altersgruppen eine und dieselbe
Zweitsprache lernen, sich gegenseitig helfen und dabei individuelle Lernziele ihres Portfolios
verfolgen.
Im Intensivsprachkurs (cours d’accueil) trägt der Förderlehrer die Hauptverantwortung für die
Gestaltung des Lernprozesses.
Im Aufbaukurs (phase d’intégration 2 ) orientiert sich der Intensivsprachkurs mehr und mehr an
den Lehrzielen aus dem Lehrplan der Regelklasse (classe d’attache). In dieser Phase halten die
Förderlehrer und die Klassenlehrer die Lernziele gemeinsam fest, da der Schüler zu diesem
Zeitpunkt zum Teil auch am Klassenunterricht teilnimmt.
1 NÄNNY, 2010, S.3
2 siehe dazu Punkt 4.01.
Cours d’accueil
=
Cours intensifs de
langues
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