Accueillir et intégrer - Guide pour enseignants accueillant un enfant ...
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Beispiele :<br />
4 Nebensätze<br />
3. Inversion<br />
2. Separation<br />
Pro lanalyse - fünf Pro lstufen<br />
..., dass sie ins Kino geht.<br />
Als es d<strong>un</strong>kel wurde, ...<br />
Dort liegt<br />
Am Freitag will sie ins Kino gehen.<br />
Will Eva ins Kino gehen?<br />
Eva will ins Kino gehen.<br />
Eva ist ins Kino gegangen.<br />
1. Finitum Eva geht ins Kino.<br />
0. Bruchstückhafte<br />
Äußer<strong>un</strong>g<br />
Eva Kino.<br />
Das Institut de formation continue des SCRIPT bi<strong>et</strong><strong>et</strong> in regelmäßigen Abständen Einführ<strong>un</strong>gskurse<br />
in die Sprachpro lanalyse an. Die Einführ<strong>un</strong>gskurse ermöglichen den Teilnehmern die<br />
Sprachpro lanalyse an Texten von eigenen Schülerinnen <strong>un</strong>d Schülern anzuwenden (siehe:<br />
http://focoweb.script.lu:8080/script/html/accueil1.html) .<br />
Hilfestell<strong>un</strong>g bei der Analyse der sprachlichen Fähigkeiten <strong>un</strong>d bei der Dokumentation der<br />
Sprachförder<strong>un</strong>g kann auch bei den Multiplikatoren der Cours d’accueil angefragt werden (siehe<br />
7.8.).<br />
3.3. Portfolio des langues<br />
Vorfeld Finitum Mittelfeld PART<br />
Il existe di érents types de portfolios : portfolio d’apprentissage,<br />
portfolio des langues, portfolio de présentation,…<br />
Le ministère recommande aux équipes pédagogiques de s’engager<br />
dans le travail avec le portfolio d’apprentissage. Un document cadre<br />
« Das Portfolio in der Gr<strong>un</strong>dschule » à usage des <strong>enseignants</strong> est à la<br />
disposition des <strong>enseignants</strong> (contact : claude.sevenig@men.lu). Outre<br />
des dé nitions générales, il comprend des lignes directrices <strong>pour</strong><br />
l’utilisation en relation avec les bilans intermédiaires <strong>et</strong> de n de cycle.<br />
On y trouve également des recommandations <strong>pour</strong> bien débuter le<br />
travail avec le portfolio en classe, sa gestion au cours de l’année scolaire<br />
<strong>et</strong> des ré exions qui serviront à prendre des décisions d’ordre pratique.<br />
Le portfolio est <strong>un</strong> instrument très utile <strong>pour</strong> documenter les<br />
apprentissages de l’élève. Il est <strong>un</strong>e collection de travaux bien<br />
représentatifs réalisés par <strong>un</strong> élève dans <strong>un</strong> but d’apprentissage précis.<br />
Il re ète ses e orts, ses progrès <strong>et</strong> ses résultats. Il constitue <strong>un</strong> support intéressant lors des ré<strong>un</strong>ions avec<br />
les parents étant donné qu’il illustre concrètement les progrès de l’<strong>enfant</strong>. Des formations continues sur le<br />
travail avec le portfolio en classe sont o ertes dans le cadre des formations continues.<br />
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