Accueillir et intégrer - Guide pour enseignants accueillant un enfant ...

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Une approche intégrative
En 2009, le règlement grand-ducal du 16 juin 2009 déterminant le fonctionnement des cours d’accueil
et des classes d’accueil pour enfants nouvellement installés au pays a été adopté sur la base de la loi du
6 février 2009 portant organisation de l’enseignement fondamental. L’objectif en est d’harmoniser les
pratiques existantes et d’assurer un accueil de qualité à chaque élève, quelle que soit la classe dans
laquelle il arrive.
Le règlement grand-ducal vise l'intégration la plus rapide possible de l’élève dans une classe
régulière. Ainsi, dès son arrivée, il est inscrit dans une classe d’attache. Le contact régulier avec les élèves
luxembourgeois favorise l’apprentissage des langues du pays : plus l’élève est en contact avec la langue
cible, plus rapides seront ses apprentissages et son intégration dans sa classe d’attache. Le jeune enfant en
situation d’immersion linguistique a des facilités d’apprentissage énormes qu’il importe de mobiliser a n
de lui permettre un bon départ dans l’école luxembourgeoise.
Cette pratique est con rmée à l’étranger, notamment en Suisse, en France et au Canada. Elle s’appuie sur
des études mettant en évidence l’e cacité des dispositifs qui favorisent l’intégration en cursus ordinaire.
Le présent document renvoie à plusieurs reprises à des exemples provenant d’autres pays ou aux résultats
de recherches scienti ques.
Les ressources à la disposition des enseignants
La Cellule d’accueil scolaire pour élèves nouveaux arrivants (CASNA) est là pour répondre à vos questions
que ce soit sur le matériel pédagogique recommandé ou l’orientation des élèves arrivés à l’âge de 11 ans.
Elle vous met en contact avec des enseignants expérimentés qui se tiennent à votre disposition. Elle assure,
en étroite collaboration avec le Service de Coordination de la Recherche et de l'Innovation pédagogiques
et technologiques (SCRIPT), la formation continue des instituteurs en charge des cours d’accueil.
Les multiplicateurs des cours d’accueil sont des instituteurs ressource spécialement formés et ayant acquis
une certaine expérience dans l’enseignement des langues aux cours d’accueil. Ils informent et conseillent
les titulaires récemment a ectés à une tâche d’accueil et favorisent l’échange entre les titulaires des cours
d’accueil dans leur arrondissement.
Les médiateurs interculturels vous donneront des informations sur la culture d’origine de l’élève et, lors de
vos entretiens avec les parents, vous aideront à traduire vos propos ainsi que ceux des parents.
Le plan d’études des cours d’accueil ainsi que les outils d’évaluation présentés dans ce guide vous aideront
tout au long de votre travail.
L’objectif du présent guide, élaboré par des inspecteurs et des instituteurs expérimentés, est de vous faciliter
la tâche lors de l’accueil d’un élève récemment arrivé au pays. Il n’a pas la prétention d’ être exhaustif. Certains
documents sont inspirés d’exemples français ou suisses, tel, en France, le CASNAV-CAREP 2 . Vous trouverez
les références bibliographiques à la n du document. Considérez-le comme un recueil de suggestions et de
propositions. La présentation a pour but de vous permettre d’ajouter vos propres documents et de faciliter
une mise à jour régulière de la documentation par le ministère de l’Éducation nationale et de la Formation
professionnelle.
Nous vous souhaitons une bonne lecture et beaucoup de satisfaction dans votre travail.
KRIER Marguerite, chef de service, Service de la scolarisation des enfants étrangers
NEUMAN Astrid, responsable des cours d’accueil / Wiltz
2 Centre académique pour la scolarisation des nouveaux arrivants et des enfants du voyage - Centre académique de ressources pour l’éducation prioritaire.
Lire avec intérêt : Bernard (A), Lecocq (B), Guide pour la scolarisation des élèves nouvellement arrivés en France, Nord-Pas de Calais, Scérén, CASNAV-
Rectorat de l’académie de Lille, 2010 Document téléchargeable : http://www.ac-lille.fr/pedagogie/casnav/nonfrancophones/guide.cfm
Accueillir et intégrer - 2012