Accueillir et intégrer - Guide pour enseignants accueillant un enfant ...
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Dieses Kapitel möchte hauptsächlich Anhaltsp<strong>un</strong>kte <strong>un</strong>d Ideen liefern, die bei der Auswahl <strong>un</strong>d der<br />
Einführ<strong>un</strong>g der Themen im Förderkurs hilfreich sind. Die <strong>un</strong>terschiedlichen Aspekte des Themas, sowie die<br />
Reihenfolge der Themenkreise können demnach frei behandelt werden.<br />
Folgende drei Fragen sind nützlich bei der Vorbereit<strong>un</strong>g eines Themas:<br />
• Was? Beispiel: Schule (Schulfächer, Schulsachen, St<strong>un</strong>denplan, Pause)<br />
• Wie? Sprache verstehen <strong>un</strong>d erleben (Fragewörter, Sprachre exion, Ch<strong>un</strong>ks,<br />
Besonderheiten <strong>un</strong>d Schwierigkeiten, …)<br />
• Wo? Didaktisches Material (Wo nde ich was zu dem b<strong>et</strong>re enden Thema in den<br />
verschiedenen Lehrmitteln?)<br />
In einer ersten Phase haben wir zehn Themen für den Deutsch<strong>un</strong>terricht erarbeit<strong>et</strong>. Wir würden <strong>un</strong>s<br />
über jeden Erfahr<strong>un</strong>gsaustausch, jede Idee Ihrerseits freuen. Wir bedanken <strong>un</strong>s bei den Mitarbeitern des<br />
„Groupe régional des cours d’accueil - région Nord“ (arrondissements d’inspection 20/19/18/16). Dank ihrer<br />
Mitarbeit wurde diese Zusammenstell<strong>un</strong>g ermöglicht.<br />
Schule<br />
Ich <strong>un</strong>d du<br />
Tiere<br />
Freizeit<br />
Stadt <strong>un</strong>d Transport<br />
Zeit<br />
Mein Körper<br />
Meine Kleider<br />
Essen <strong>un</strong>d Trinken<br />
Zu Hause<br />
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