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CHAPITRE 7 – Discussion générale
facteur « similarité » dans le domaine moteur. En effet, la notion de similarité entre les tâches
ne porte plus sur les caractéristiques invariantes du geste (e. g., Lee, Wulf, & Schmidt, 1992 ;
Wood & Ging, 1991) mais sur les caractéristiques paramétriques : temporelles (Expérience 1)
et spatiales (Expérience 2).
Similarité des tâches motrices :
Sur la base des rares études ayant à ce jour manipulé les facteurs condition de pratique
et similarité des tâches dans une même expérience (e. g., Shea & Zimny, 1998 ; Wood &
Ging, 1991), nous avions suggéré que la divergence des résultats obtenus entre le domaine
verbal (e. g., Battig, 1972 ; 1979) et le domaine moteur pouvait être attribuée à la définition de
la « similarité » dans le cas de tâches motrices. En effet, si la similarité sémantique des mots à
apprendre semble un critère de jugement assez évident, la similarité de tâches motrices
semble au contraire beaucoup plus difficile à établir. L’objectif majeur de cette étude était
donc d’aborder la notion de « similarité » dans le domaine moteur sous une approche
relativement différente : créer différents niveaux de similarité entre les tâches motrices en
fonction du degré de variation des caractéristiques paramétriques du geste.
D’un point de vue général, les données issues des Expériences 1 et 2 où nous avons
respectivement fait varier les caractéristiques temporelles et spatiales des tâches à apprendre,
révèlent que le niveau IC créé par la condition de pratique est fonction du niveau de similarité
entre les tâches. Toutefois, contrairement aux prédictions de Battig (1972 ; 1979) dans le
domaine moteur, la pratique de tâches à haut niveau de similarité ne produit pas
nécessairement d’augmentation du niveau d’interférence au cours de la phase de pratique
et/ou d’amélioration sur l’apprentissage (voir également Wood & Ging, 1991). Ainsi, le
facteur similarité des tâches, tel qu’il est actuellement défini dans le domaine moteur (i. e., au
niveau des caractéristiques invariantes et/ou paramétriques du geste), ne permet pas de rendre
compte des prédictions issues du domaine verbal ; la généralisation du facteur similarité des
tâches du domaine de l’apprentissage verbal à celui du domaine moteur reste donc un champ
de recherche à approfondir. Notons néanmoins que nos résultats révèlent que le facteur
similarité des tâches s’apparente à une variable d’apprentissage susceptible de moduler l’effet
IC, ce qui de fait soulève quelques limites théoriques au vu des hypothèses (i. e., hypothèses
d’élaboration et de reconstruction) initialement proposées pour expliquer l’effet IC
traditionnellement dû à la condition de pratique.
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