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CHAPITRE 1 – Approche théorique de l’apprentissage moteur
variable. En effet, dans l’approche traditionnelle de la « théorie des schémas », seule la
quantité de pratique variable est manipulée pour améliorer la représentation du « schéma
moteur ». Prenons l’exemple d’un « putting » au golf, il est recommandé à l’apprenant de
diversifier les situations d’apprentissage (i. e., différentes distances de « putt ») afin d’affiner
le « schéma moteur » : Schmidt propose que l’apprenant pourrait extraire une règle abstraite
(schéma) qui unirait les paramètres du mouvement (e. g., distances) à la performance motrice.
Dans le cas de l’interférence contextuelle au contraire, et à partir de l’hypothèse de
variabilité de pratique esquissée dans la « théorie des schémas », les travaux se sont
majoritairement centrés sur les différentes conditions d’organisation de la pratique variable :
pour une même quantité de pratique, comment organiser la pratique afin d’acquérir un geste
de manière optimale ? Nombreuses ont été les recherches ces trente dernières années sur
l’effet des conditions de pratique dans le domaine de l’apprentissage moteur, et en particulier
sur les processus sous-jacents aux différentes conditions de pratique variable.
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