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CHAPITRE 7 – Discussion générale
2. Représentation et apprentissage de séquences motrices :
Les objectifs principaux de l’Expérience 3 étaient la compréhension des processus de
codage, de stockage, et l’évaluation de la nature des représentations sensori-motrices dans
l’apprentissage de séquences motrices à différents stades de pratique. A l’instar de l’étude
précédente, nous avons évalué les performances des participants après une phase d’acquisition
courte ou longue lors de tests de rétention/transferts. Sur la base des modèles d’Hikosaka et al.
(1999 ; 2002), élaborés à partir de données comportementales et neurophysiologiques issues
d’études utilisant des tâches de TRS, nous avons utilisé dans notre étude une tâche de
mouvement de bras continue comprenant des séquences motrices à la fois discrètes et
continues ; dans un premier temps pour reproduire les résultats des précédentes études ayant
utilisé des tâches de TRS, et dans un second temps pour fournir des données cinématiques
complémentaires sur le pattern de mouvement produit et sur son évolution avec la pratique.
Indépendance/dépendance du système effecteur :
De manière surprenante, et contrairement aux prédictions d’Hikosaka et al. (1999 ;
2002), l’analyse ne révèle aucune interaction Groupe Test en rétention/transferts, ce qui
suggère que le groupe « Acquisition longue » (i. e., 2 jours de pratique) ayant bénéficié d’un
jour supplémentaire de pratique n’a pas produit des performances supérieures sur le test de
transfert moteur comparé au transfert visuo-spatial ; les groupes « Acquisition courte » et
« Acquisition longue » ayant tous les deux été plus performants sur le transfert visuo-spatial.
En d’autres termes, contrairement à nos hypothèses, nous n’avons pas observé de passage
progressif d’une représentation à dominance visuo-spatiale et effecteur indépendant tôt dans
la pratique, à une représentation à dominance motrice et effecteur dépendant avec davantage
de pratique. Toutefois, les résultats révèlent que les participants des groupes « Acquisition
courte » et « Acquisition longue » sont plus performants sur le test de rétention que sur les
tests de transfert visuo-spatial et moteur, ce qui suggère une dépendance du système effecteur
relativement tôt dans la pratique, après seulement 1 jour de pratique. Nous avons largement
détaillé dans la partie « Discussion » du Chapitre 6 la question de la quantité de pratique, à
savoir si le code moteur n’était pas suffisamment développé après 1 jour de pratique pour
influencer les capacités de transfert inter-manuels. Cependant, d’un point de vue purement
pragmatique, se pose la question de l’évaluation de l’indépendance/dépendance du système
effecteur dans notre étude : l’utilisation de transferts inter-manuels pour évaluer une
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