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CHAPITRE 2 – Effet d’interférence contextuelle
Néanmoins, d’un point de vue expérimental, rares sont les études qui se sont
intéressées à l’apprentissage de séquences motrices de type « continues ». En effet, les
principaux modèles théoriques sur le codage, la représentation, le stockage et le transfert des
séquences motrices ont essentiellement utilisé des tâches de Temps de Réaction Sérielles
(TRS). Ce type de tâches dites « sérielles » ne reflète que sommairement les gestes du
quotidien, où une certaine continuité dans la production du mouvement est bien souvent
nécessaire. Ainsi, dans la seconde partie de ce travail de thèse nous avons voulu tester les
modèles théoriques basés sur des résultats issus de tâches de TRS afin de vérifier leurs
prédictions sur la nature des représentations et sur les capacités d’apprentissage/transfert de
séquences motrices lors d’une tâche sollicitant des mouvements continus. Sur une logique
identique aux expériences précédentes, des tests de rétention/transferts ont été administrés
afin d’évaluer les processus sensori-moteurs impliqués dans l’apprentissage et le transfert de
séquences motrices à différents stades de pratique.
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