Mémoire Anne Riffaud - Banque de données en santé publique ...

peu ça. Et on voit bien qu’il y a par exemple des gens qui au début de l’année réagissent
d’un façon plus agressive ou de façon beaucoup plus autoritaire, qui ont changé leur
façon de prendre la parole au fur et à mesure de l’année, ils savent… ça se remarque.
Mais cela c’est une chose qui n’est pas clairement dit au début de l’année. Peut être qu’il
vaut il mieux ne pas le dire non plus. Là c’est une autre question, je ne sais pas… mais en
tout cas c’est quelque chose qui n’est pas clairement dit et qu’on comprend simplement
après un certain temps et au début quand on participe à ce genre de groupes, on a
l’impression que par rapport au temps qu’on a investi vu la durée de la formation qui est
quand même relativement courte, qu’on a pas un retour suffisamment important. Vous
voyez ce que je veux dire.
A.R. : Oui, tout à fait. Oui, oui. Moi je suis convaincue, justement, des intérêts du
référentiel, c’est justement de pouvoir d’abord permettre aux gens de se positionner pour
qu’ils voient quelles compétences ils ont à développer, celles qu’ils estiment posséder…
quitte à ce qu’on individualise un petit peu plus la formation, et qu’on puisse en face
mettre, pour cette compétence là, et bien voilà ce que vous allez avoir comme formation,
voilà quels sont les objectifs… or si on fait le travail actuellement, là je sors un peu du
sujet, mais pour les médecins inspecteurs, par exemple quand on a fait le référentiel
qu’on vous a présenté au CPP, on a regardé en face les formations, il y a des champs qui
ne sont pas couverts du tout, et d’autres au contraire qui sont hypertrophiés. Si on
regarde la planification, l’inspection, c’est peut être un petit peu trop hypertrophié par
rapport à d’autres compétences qui sont essentielles comme vous dites et qui pour le
moment ne font pas l’objet d’apports ici à l’Ecole ni même d’objectifs de stage clairement
posés. Donc, l’intérêt c’est ça, c’est d’avoir une continuité, un sens qui est donné en
disant voilà les grandes compétences sur lesquelles tout le monde se met d’accord et
voilà en face ce qu’on peut vous apporter à l’Ecole, et ce qu’on ne vous apportera pas à
l’Ecole, on peut le dire aussi, parce que vous l’aurez en formation continue ou bien ce
sera pendant le stage que… enfin voilà effectivement que les gens y voient plus clair.
B. : Disons que vous parlez de l’avantage de tel outil, il est vrai qu’un autre avantage dans
le cadre de ce qu’on a déjà discuté sur l’avenir de l’Ecole etc… et d’une individualisation,
ce qu’on parlait au CPP, de l’individualisation des stages mais aussi de l’individualisation
de la formation, c’est vrai que d’avoir une base comme ça permettrait à chacun d’un peu
se situer et de comment… de voir justement ce qu’il doit faire, ça peut faire partie d’un
ensemble global pour voir exactement quand les masters seront mis en place
exactement… c’est un petit peu la même chose mais à notre niveau. Tout comme la
validation des acquis ce qu’on a déjà et ce qu’il faut encore qu’on développe.
Anne Riffaud – Mémoire de DESS Ingénierie de la formation – 2004