Mémoire Anne Riffaud - Banque de données en santé publique ...

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Cet état de fait, l’actualité du sujet, nous paraît être à la fois une difficulté, mais aussi une chance pour que ce travail soit utile et permette une évolution sensible de la formation des médecins de santé publique. Anne Riffaud – Mémoire de DESS Ingénierie de la formation - 2004 19
II – LA PROBLÉMATIQUE A – Ce que le mémoire n’abordera pas Avant de développer la problématique, il paraît important de bien spécifier ce sur quoi nous ne travaillerons pas dans ce mémoire et ce qui n’est pas l’objet du référentiel que nous avons élaboré durant le stage. • Nous ne nous sommes penchée dans ce mémoire que sur trois corps de médecins, les MISP, les MEN, les MT, comme indiqué en introduction, le prolongement de ce travail vers d’autres médecins qui doivent développer des activités dans le champ de la santé publique étant dores et déjà envisagé pour l’année 2004 – 2005, ce dont il a été tenu compte dans l’architecture du référentiel dès le départ. • Nous avons écarté une réflexion concernant d’autres compétences de corps professionnels de la fonction publique même si on peut considérer que certaines compétences partagées par les MISP, MEN, MT le sont aussi avec d’autres cadres techniques de la fonction publique. Nous avons privilégié une lecture transversale des compétences mises en œuvre par des médecins plutôt qu’une lecture transversale des compétences mises en œuvre par les cadres techniques de l’État et des collectivités, ce qui aurait constitué une autre option. • Notre objectif n’est pas de chercher à gommer les spécificités, à niveler les activités des différents médecins de santé publique pour tenter de dessiner un métier de médecin de santé publique. L’originalité du travail nous semble consister dans le fait, au contraire, que sans gommer les spécificités et malgré elles, il cherche à dégager les compétences communes que ces différents médecins développent pour exercer des activités différentes dans le cadre des grandes missions qui leur sont confiées par décret professionnel. Ce travail nous a paru bien relever des missions d’un responsable de formation de nature à dégager des perspectives pour faire évoluer la formation de ces médecins et rapprocher certains pans de leur formation. B – Quelques définitions Anne Riffaud – Mémoire de DESS Ingénierie de la formation - 2004 20
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