Mémoire Anne Riffaud - Banque de données en santé publique ...

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‚ Auprès des syndicats et associations professionnelles • Pour les médecins de l’Éducation Nationale - SMedEN-FO : Syndicat des médecins de l’Éducation Nationale – Force Ouvrière - SNMSU : Syndicat national des médecins scolaires et universitaires - SNAMSPEN : Syndicat national autonome des médecins de santé publique de l’Éducation Nationale - ASCOMED : Association des médecins conseillers techniques de l’Éducation Nationale • Pour les médecins inspecteurs de santé publique - SMISP : Syndicat des médecins inspecteurs de santé publique - AMISP : Association des médecins inspecteurs de santé publique ƒ Auprès des professionnels en exercice • 9 professionnels - 3 MISP actuellement en fonction (DDASS et DRASS) (M1 – M2 – M3) - 1 médecin en fonction au Ministère de la Santé ayant été MEN et MISP (M4) - 1 médecin en fonction à l’IGAS ayant été MEN et MISP (M5) - 2 médecins territoriaux en fonction (M6 – M7) - 2 médecins de l’Éducation Nationale (1 en secteur, 1 au Ministère ayant travaillé en secteur, au niveau départemental et au niveau régional) (M8 – M9)
Annexe n°4 GRILLES D’ENTRETIEN 4-1 « Employeurs » Je viens de vous présenter mon travail, c'est-à-dire un référentiel du cœur des compétences communes aux médecins de santé publique. Dans le contexte actuel, pensez-vous opportun que l’ENSP poursuive ce travail dont l’objectif, via sa déclinaison en référentiel de formation, est de rapprocher les formations des MISP – MEN – MT ? ‚ Pensez-vous que l’existence d’un tel outil, via l’utilisation qui peut en être faite : un référentiel de formation pour caler au mieux la formation de ces médecins sur les compétences dont ils ont besoin pour leur exercice professionnel, est de nature à favoriser leur prise de fonction ? et notamment le travail sur le terrain, avec d’autres médecins de santé publique ? ƒ Ce référentiel peut aussi servir de base à l’écriture d’un master professionnel de santé publique composé de modules d’enseignement. Que pensez-vous de la perspective d’un master pour les médecins de santé publique qui tout en suivant leur formation initiale pourraient valider un master moyennant un léger travail supplémentaire ? Est-ce utile selon vous ? „ À votre avis, le rapprochement de la formation des médecins de santé publique autour du cœur de leurs compétences communes est-il de nature à favoriser la mobilité professionnelle de ces médecins ? Je m’explique : on peut imaginer que s’ils sont formés ensemble sur ces compétences communes, moyennant une formation d’adaptation à l’emploi sur les compétences spécifiques à développer dans leur nouvel emploi, ils pourraient passer de médecin de santé publique auprès des élèves (MEN) à médecin de santé publique auprès des personnes âgées (MT) à médecin de santé publique en DDASS ou DRASS avec la fonction inspection …
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UNIVERSITÉ DE ROUEN UFR de Psychol
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Sommaire INTRODUCTION I - Présenta
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C.5 - Thème « Favoriser la mobili
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MEN : MIR : MIRTMO : MISP : MSP : M
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En réalité, compte tenu du contex
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développent une partie de leur act
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travers d’une filière de l’int
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À l’issue de son étude, Philipp
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- la mortalité prématurée élev
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Ces éléments nous paraissent part
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structures, associations et partena
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D3 Une nouvelle étape dans la déc
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II - LA PROBLÉMATIQUE A - Ce que l
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aisons stratégiques dues au contex
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Les champs disciplinaires qui seron
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A.2.- - Une enquête par entretiens
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Résultats bruts de la question 33
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Compétences spontanément nommées
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