Mémoire Anne Riffaud - Banque de données en santé publique ...

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o Pour permettre de rapprocher les formations des médecins de santé publique autour de ce cœur de compétences communes chaque fois que cela paraît pertinent et opportun– ce qui signifie que même sur ce cœur de compétences partagées, tous les médecins de santé publique n’ont pas vocation à suivre ensemble tous les enseignements proposés. o Pour le rapprocher des masters en cours d’élaboration dans le cadre de la future EHESP pour veiller à la cohérence de l’offre de formation proposée. Afin d’être encore plus précis et de dissiper toute source de malentendu, précisons que ce référentiel ne décrit pas les activités exercées par les médecins de santé publique, ce n’est pas un « référentiel métier » qui à notre sens relève des attributions des employeurs de ces médecins et qui en tout état de cause ne pourrait être unique pour les raisons que nous avons indiquées en introduction. (Nous avons insisté sur la diversité des activités exercées et sur certaines spécificités). La question du statut actuel ou futur de ces médecins de santé publique n’est pas non plus une préoccupation présente derrière ce travail. L’ENSP a en revanche considéré qu’elle avait une légitimité du fait de ses missions, à réfléchir sur les compétences et la formation nécessaires aux différents médecins de santé publique pour exercer leurs missions. Dans le cadre de la future EHESP, cette question de la formation, universitaire et professionnelle, sera encore plus pertinente et il apparaît qu’un tel référentiel devrait permettre d’allier les 2 aspects dans la mesure où il peut déboucher assez aisément sur un référentiel de formation professionnelle mais aussi sur une maquette de master. Méthodologie ‣ Pour réaliser ce travail, nous nous sommes appuyés sur : o les décrets professionnels des Médecins d’Éducation Nationale, Médecins Inspecteurs de Santé Publique, Médecins territoriaux Travail réalisé dans le cadre d’un DESS « Ingénierie de la formation » par Anne Riffaud, responsable de formation Pôle des formations médicales. ENSP
o des documents de travail de la Direction des formations - le document DF « Compétences et objectifs de formation professionnelle » et propositions de la DF o des documents de travail élaborés par les responsables de formation du Pôle des Formations Médicales - le référentiel de compétences des MEN (Josiane Carvalho) - le document « Vers une formation initiale commune MEN-MISP-MT – propositions en vue d’un MASTER ENSP » (Anne Riffaud) - le document « Le métier de MISP et la formation » (Jacques Raimondeau) De façon assez logique, vu les missions confiées aux médecins de santé publique, certains grands champs de compétence identifiés (les champs 1 – 2 et 3) recouvrent certaines des grandes missions de la santé publique telles qu’elles ont été définies par l’OMS et rappelées dans le document « Objectif EHESP » que vient de diffuser l’ENSP. Travail réalisé dans le cadre d’un DESS « Ingénierie de la formation » par Anne Riffaud, responsable de formation Pôle des formations médicales. ENSP
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UNIVERSITÉ DE ROUEN UFR de Psychol
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Sommaire INTRODUCTION I - Présenta
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C.5 - Thème « Favoriser la mobili
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MEN : MIR : MIRTMO : MISP : MSP : M
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En réalité, compte tenu du contex
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développent une partie de leur act
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travers d’une filière de l’int
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À l’issue de son étude, Philipp
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- la mortalité prématurée élev
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Ces éléments nous paraissent part
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structures, associations et partena
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D3 Une nouvelle étape dans la déc
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II - LA PROBLÉMATIQUE A - Ce que l
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Les champs disciplinaires qui seron
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Résultats bruts de la question 33
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des MISP, des responsables de forma
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Compétences spontanément nommées
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¦ un autre responsable du même Mi
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ouverture vers l’étranger, aux m
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- une option à l’étude à la DG
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IV - ANALYSE ET DISCUSSION A - Crit
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Aucun item ne concernait la formati
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compétence d’une valeur d’usag
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ð l’ ensemble de ce que ces prof
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