Mémoire Anne Riffaud - Banque de données en santé publique ...

More documents

Recommendations

Info

A.2 - 2 - Auprès des représentants des MISP, MEN, MT : Par un courrier signé par nous même mais de la même teneur que celui adressé aux employeurs par le Directeur, les syndicats et associations représentant les MISP, MEN, MT ont été contactés. Nous avons rencontré les syndicats et associations des MEN et MISP, en revanche nous n’avons pas eu de réponse du côté des médecins territoriaux. Une rencontre informelle a été organisée avec un syndicat de médecin territorial. Au cours de ces entretiens le référentiel du cœur des compétences communes a été présenté et ont été recueillies des remarques éventuelles après que la démarche et les objectifs de cet outil aient été bien explicités. A.2 - 3.- Auprès des professionnels en exercice (MEN – MISP – MT) Pour ces entretiens, nous n’étions plus dans les contraintes relatives au chantier, un certain nombre de collègues ont donc été contactés directement sur les critères suivants : ð des médecins travaillant à différents niveaux : secteur ou territoire donc au contact de la population, ville, département, région, administration centrale. ð des médecins ayant une certaine ancienneté et ayant occupé différents postes à différents niveaux ou au contraire des médecins jeunes dans le corps professionnel puisque stagiaires encore en formation à l’ENSP. ð des médecins ayant appartenu à deux corps (MEN et MISP par exemple) Précisons que deux d’entre eux occupent ou ont occupé des postes que l’on peut qualifier de stratégiques, ce qui a paru très pertinent dans le contexte et d’autant plus lorsque notre positionnement a dû évoluer. Alors que douze entretiens étaient prévus au départ, neuf ont été réalisés lorsque nous avons perçu que le contexte influait considérablement sur la teneur des entretiens. C’est à ce moment-là que nous avons décidé de nous repositionner en modifiant notre question centrale. La liste de l’ensemble des personnes rencontrées est jointe en annexe 3. Anne Riffaud – Mémoire de DESS Ingénierie de la formation - 2004 29
B – Les résultats B.1 – Les résultats de l’enquête par questionnaire auprès de l’ensemble du corps des MISP Deux cent soixante douze MISP ont répondu à l’enquête, sur les six cent que compte le corps des MISP. Il y a eu deux relances et un soutien par l’intermédiaire de l’AMISP (Association des médecins inspecteurs de santé publique) directement intéressée puisque commanditaire de l’enquête. Il paraît utile de préciser que les MISP sont, pour la majorité d’entre eux, affectés sur des postes en DDASS ou DRASS et développent des activités de santé publique très larges. D’autres sont affectés en agences ou instituts, administration centrale (Ministère de la Santé ou autres Ministères) ou encore sur des postes spécifiques et ont alors des activités très ciblées. D’autres enfin, peu nombreux, sont détachés sur d’autres postes de MSP ou sur des postes de direction. Ce sont les premiers, affectés en DDASS ou DRASS, qui sont les plus généralistes comme cela est indiqué page 26 du mémoire et pour lesquels il était le plus intéressant d’explorer les activités conduites (correspondant aux questions 33, 34, 35 36, 40,42, 43, 44, 56 du questionnaire d’enquête), les champs de compétences mises en œuvre (questions 33, 34, 35), les partenaires de travail rencontrés (questions 21, 25, 26, 36). Par ailleurs la question 19 permettait de préciser le poste actuellement occupé et de croiser les résultats obtenus à cette question avec ceux obtenus à toutes les questions retenues ci-dessus pour vérifier si les activités (ou compétences) déclarées comme non exercées (ou mises en œuvre) ou sans objet l’étaient du fait du poste occupé ou non. C’était le moyen de s’assurer que les activités correspondantes aux compétences répertoriées dans le référentiel du cœur des compétences communes aient bien été identifiées pour les MISP « généralistes ». Les résultats obtenus sont présentés sous deux aspects : - les activités conduites et compétences mises en œuvre - les partenaires de travail cités par les MISP. Anne Riffaud – Mémoire de DESS Ingénierie de la formation - 2004 30
Page 1 and 2: UNIVERSITÉ DE ROUEN UFR de Psychol
Page 3 and 4: Sommaire INTRODUCTION I - Présenta
Page 5 and 6: C.5 - Thème « Favoriser la mobili
Page 7 and 8: MEN : MIR : MIRTMO : MISP : MSP : M
Page 9 and 10: En réalité, compte tenu du contex
Page 11 and 12: développent une partie de leur act
Page 13 and 14: travers d’une filière de l’int
Page 15 and 16: À l’issue de son étude, Philipp
Page 17 and 18: - la mortalité prématurée élev
Page 19 and 20: Ces éléments nous paraissent part
Page 21 and 22: structures, associations et partena
Page 23 and 24: D3 Une nouvelle étape dans la déc
Page 25 and 26: II - LA PROBLÉMATIQUE A - Ce que l
Page 27 and 28: professionnelles et enfin celles qu
Page 29 and 30: aisons stratégiques dues au contex
Page 31 and 32: Les champs disciplinaires qui seron
Page 33: A.2.- - Une enquête par entretiens
Page 37 and 38: Résultats bruts de la question 33
Page 39 and 40: B.2 - Les résultats de l’enquêt
Page 41 and 42: des MISP, des responsables de forma
Page 43 and 44: Compétences spontanément nommées
Page 45 and 46: ¦ un autre responsable du même Mi
Page 47 and 48: ouverture vers l’étranger, aux m
Page 49 and 50: - une option à l’étude à la DG
Page 51 and 52: IV - ANALYSE ET DISCUSSION A - Crit
Page 53 and 54: Aucun item ne concernait la formati
Page 55 and 56: compétence d’une valeur d’usag
Page 57 and 58: ð l’ ensemble de ce que ces prof
Page 59 and 60: - certaines sont plutôt dans le re
Page 61 and 62: - d’autres MISP sont dans une pos
Page 63 and 64: Ajoutons que le même auteur B. Hil
Page 65 and 66: Ceci est illustré par ce que dit M
Page 67 and 68: « opportunité de la démarche »,
Page 69 and 70: Le second élément que l’on peut
Page 71 and 72: A - Préconisations - Ingénieur de
Page 73 and 74: est de nature à rendre visible ce
Page 75 and 76: Rappelons que le deuxième objectif
Page 77 and 78: secteur qui sont nommément cités,
Page 79 and 80: Or l’objectif clairement affiché
Page 81 and 82: sens où l’entend Robert Castel d
Page 83 and 84: (13) LE BOTERF Guy, «Compétence e
Page 85 and 86:
Liste des annexes Annexe 1 : Questi
Page 94 and 95:
Annexe n°2
Page 96 and 97:
‚ Auprès des syndicats et associ
Page 98 and 99:
4-2 « Associations et Syndicats »
Page 100:
Annexe n°5 Grille d’analyse des
Page 103 and 104:
l’on a que des compétences techn
Page 105 and 106:
A.R. : Oui. Le référentiel, (je n
Page 107 and 108:
A.R. : Alors ça c’était la ques
Page 109 and 110:
B. : …Pour avoir une formation di
Page 111 and 112:
INTRODUCTION « Les médecins de sa
Page 113 and 114:
o des documents de travail de la Di
Page 115 and 116:
SOMMAIRE CHAMPS TRANSVERSAUX : A :
Page 117 and 118:
Compétences Déclinaisons niveau 1
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
3.1. Se positionner comme fonctionn
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
CHAMP 2 : Conception et mise en œu
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
2. Déclencher la procédure d’al
Page 135 and 136:
CHAMP 3 : Régulation des projets,
Page 137 and 138:
2.3 Veiller à l’adéquation de l
Page 139 and 140:
CHAMP 5 : Recherche Compétences D
Page 144:
RIFFAUD Anne UNIVERSITÉ DE ROUEN D
show all

Mémoire Anne Riffaud - Banque de données en santé publique ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?