Hyperlien - Les Classiques des sciences sociales

entreprises vou& 2 l'échec dans la mesure oû prgcisément elles supposentla coopération de familles, qui sont souvent en fait plus soucieusesde manipuler l'intervenant pour limiter les dt'gâts que de profiter de sonaide. B (Soule, Noël, 1971 (29)).7, Projection de la mauvaise imago dans l'enfant79 % des intervenants ont situé l'enfant comme origine de lamauvaise relation. 20 % ont peine évoqué l'enfant.L'enfant est fréquemment perçu par les intervenants comme « peuattrayant a, « mauvais B, « sale r, u encoprésique a, a passif a, u turbulentB. C'est un enfant décevant et responsable des difficultés de sesparents : « 11 ne laisse jamais sa mère tranquille s, a il est désolant a,« d6investissant. D Nous retrouvons l'enfant pulsionnel mauvais,I'enfant caca qui gâche tout, est responsable de la mauvaise relation.II arrive exceptionnellement que l'enfant parle des mauvais traitements.Certains intervenants pensent alors qu'il ment : * C'est unmenteur D, u est-ce qu'on peut croire ce que dit un enfant ? L'extrêmeindulgence à l'tfgard des parents l'emporte encore aux dbpens del'enfant : « Il peut croire que c'est sa mhre qui l'a blessé et puis c'esttellement facile de casser le bras d'un enfant par inadvertance a, u ilaccuse sa mhre qui l'a laisse tomber par inadvertance, , La relation estsous l'emprise du faux.8. Clivage extrême : i'un ou l'autreComme nous avons pu le voir, certains intervenants n'envisagent unsignalement que si l'enfant est en danger de mort.Dans ces cas, ils participent à la « violence fondamentale (21) rn desparents maltraitants. Celle-ci ne laisse u pas de place dans l'imaginaire 2la fois pour les parents et pour l'enfant (21) D : u On est partage entre les