Hyperlien - Les Classiques des sciences sociales

de manière u ad@uate » à la demande tragique et angoissante du parentmaltraitant et de l'enfant victime de stSvices en tendant à rétablir lecontact entre les diE6rents systbmes de son appareit psychique (inconscient,prt.conscient, conscient). Cela se produit certes au prix d'uneaugmenBtion de tensions et d'un difficile travail d'anaiyse de soi, maisaussi avec l'aide des autres intervenants. Le face face solitaire avecune famille maitraitante paraît etre une gageure.Le mauvais traitement pour %'enfant Bquivaut une situationextrême, telle que la definit Bruno Bettelheim (1984) : u Nous noustrouvons dans une situation extrême quand nous sommes soudain catapuitttSsdans un ensemble de! conditions de vie oQ nos valeurs et nosm6canismes d'adaptation anciens ne fonctionnent pIus et que certainsd'entre eux mettent en danger la vie qu'ils étaient cens& proteger. Noussoma alors, pour ainsi dire, depouiIl& de tout notre système dtrfensifet nous touchons Ie fond ; nous devons nous forger un nouvel ensembled'attitudes, de valeurs et de façons de vivre, selon ce qu'exige lanouvelle situation (5). BMis face 2 face avec une famille maitraitante, t'intervenant voitremises en cause ses notions de la famille, de la parentalite, des rapportsentre les êtres, bref ses convictions les plus profondes. Ne risque-t-il paslui aussi d'être entraîn6 dans une situation extrême ? D'où I'impoamcevitale pour lui de se raccrocher des normes, sociales, professionnelleset institutionnelles,Nous avons constatcf dans I'enquête que les normes institutionndlessont extrêmement fortes. En etudiant statistiquement les reactions desintemenants par secteur d'activie6 (PMI, creches, Ccoies, servicessociaux, hôpitaux), nous avons constat6 des recoupements significatifsdans les discours sur la maltraitance selon les divers secteurs, independammentdes fonctions professionnell~.Ceci a dementi notre hypothèse de départ qui consistait 2 penserqu'6ventuellement les recoupements se feraient en fonction des diversesprofessions représentées. II se crée donc un discours propre 8i chaqueinstitution, qui se rajoute i la parole originale de l'intervenant, la banalisantau niveau du sous-groupe.