A kritikai gondolkodás fejlesztése II. - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

Az Egyiptomi Birodalom kialakulásának
felidézése (rejtvény, rajz segítségével)
A VALLÁS fogalmához fürtábra készítése:
csoportban, majd a vándorló csoport
technikával a mágneses táblára helyezik
ötleteiket előzetes ismeretek, asszociáció,
gyűjtőmunka alapján.
Jelentésteremtés
A mágneses táblán levő fogalmi-applikációkat
az „összetartozás alapján” rendezzük, (tanári
kalauz) majd a tankönyvi szöveg feldolgozása
következik az alábbi módon:
a szöveg elolvasása után mindenki a fürtábra
fogalmát aláhúzza tankönyvben
(egyéni munka)
Csoportmunka
1 – 2. csoport:
Milyen tulajdonságokkal ruházták fel
isteneiket az egyiptomiak?
Mutassátok be a gyűjtőmunka alapján, „kiket”
Miként fognak a diákok a téma feltárásába?
ismertetek meg az istenek közül, s meséljétek
el, mit hittek róluk?
Hogyan ábrázolták őket?
3 – 4. csoport:
Hogyan képzelték el a túlvilági életet?
(felkészítés az örök életre, mumifikálás,
amulettek, „Igazság mérlege”. Istenek szerepe:
Ozirisz, Írisz, Anubisz, Thot)
5 – 6. csoport:
A piramisok szerepe az egyiptomiak
vallásában.
A táblán a munkavázlat (egyik csoport
Miként ellenőrzik majd, hogy megértették a
bemutat, a másik kiegészít), a rajzok, vita,
tanulási tartalmat?
tanári kérdések, kiegészítések, magyarázatok.
Reflektálás
Milyen irányítást kapott a tanuló ahhoz, hogy
felkészült, legyen az új tudás megfontolására,
a fennmaradó kérdések megválaszolására?
Milyen következtetésekhez kell eljutnunk az
óra végére?
A tankönyv szövegének olvasásakor aláhúzták
a fürtábra fogalmait.
(istenek, Ozírisz, szent állatok, templomok,
túlvilági élet, temetés, balzsamozás, múmia)
Beszéljük meg, a többi fogalom miért
kerülhetett a VALLÁS mellé?
Tanári megerősítés, nyomatékosítás,
magyarázat, kiegészítés.
A tanári tevékenység a tanulásszervezésre
irányult.
A vallás szerepe az egyiptomiak életében. A
többistenhit, az antropoform istenek világa
111